黎云君

摘 要 对于一个班主任而言，后进生转化的问题始终是重中之重，当提起学习，孩子们毫无热情；当慷慨陈词说着感恩，他们无动于衷；当面临困难，他们畏畏缩缩，自卑无奈。本文试图借鉴苏霍姆林斯基的劳动教育实践，通过在班级开展自然生命实验进行后进生转化工作，试图验证劳动教育与后进生转换的促进关系，同时寻求适合班级的劳动教育。

关键词 劳动教育 后进生转化 班主任工作

1问题的提出

本文的探究是建立在苏霍姆林斯基的劳动教育思想上的。他曾经通过对一位被称为“思维迟钝的儿童”的后进生巴甫里克进行实验，提出通过劳动教育促使学生“思维的觉醒”即转化的理念。

然而，正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说的，用同样的培育树苗的劳动实验并没有使所有的“后进生”实现转化。而苏霍姆林斯基也并未再做探究，所以本文基于对劳动教育理论及后进生转化理论的梳理，提出劳动教育促进后进生转化的假设，并在班级内开展的自然生命实验论证此次假设，本文将对此次实验论证结果进行梳理、归纳、总结。

1.1后进生的定义

本文的后进生分类是按照苏霍姆林斯基的观点来区分的。他认为，一般认定的“后进生”，有三种类型，一类属于思维尚未“觉醒”的学生，也就是思维“沉睡”型学生。一般表现对思维迟钝，对待图画和自然现象的态度很消极。很少思考、比较和对比，并且思考的时间要比别的孩子多2、3倍。……