许国强

摘要：问题是思维的向导，合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高化学课堂教学效率。

关键词：课堂；提问；有效

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因為解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的火花，使提问真正问到学生们的心"窍"上。在接受新知的过程中让学生进入“柳暗花明又一村”的情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲。

一、创设情境，趣味引导

问题是激发学生求知欲的催化剂，适当的问题可以激发学生的求知欲，也能培养学生的思维能力，教师要善于创设一种氛围，巧妙地创造情景，合理地设置问题，让学生处于困惑、期待的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。例如，在“介绍燃烧和缓慢氧化”的教学中，学生学习了燃烧的条件后，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件：1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始远航，船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，最终战舰便葬身海底，官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，却很快地找到了“纵火犯”。……