于俊 李全亮

[摘要]围绕十九大报告中习近平提出的文化生活要讲品味，讲格调，讲责任，抵制低俗，庸俗，媚俗。具体分析了当今高校校园中传统教学的局限对学生思维格调的提升的必要性，阐述了大学生思维格调提升的路径，即将新思想运用课堂教学灌输，信仰理念，新媒体等多种渠道从情境模拟创设，角色转变等多角度多手段促进学校的格调管理的模式形成和对学生格调意识的培育，引导学生成为一种追求真善美高尚的独立人格格调。

[关键词]格调；灌输教育；品质；全面发展

[作者简介]于俊，女，汉族，河南省洛阳市人，信阳师范学院，研究生，研究方向：学科教学（思想政治教育）。李全亮，信阳师范学院教授，信阳师范学院研究生处处长，研究生导师，西安交通大学管理学博士。

[中图分类号] G412 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）05-0069-02

在新形势下大学教育全面发展的素质要求的不断提高，对大学生校园的课程学习及生活素养内在品质素养及接受文化思想传播的广度深度思维能力都提出更高的要求，讲格调对大学生思维模式具有极大的影响，对现实生活具有现实和长远促进意义，没有格调的大学生思想学习生活是空洞和局限的。

一、何谓格调

格调，“gear”格调像是看不见摸不着的某种存在，简而言之指综合的风格或品格，是中西方文明发展以来贯穿于人类美学的用词较多的地方。“格调”这一范畴为明代（及清代）文学复古思潮的代表人物所力主，但经常遭新思潮的代表者及一些现代研究者非议。……