罗刚淮

生活在教师群体中，很容易感受到教师莫名的疲惫与倦怠。当然首先是工作量大，一位教师一天下来其实也就两三节课，却忙得马不停蹄。铃声就像格子，把一天的时间分割成许多个时间段，人就在这一个个时间段里忙着备课、上课、批改作业，忙着下课护导，忙着教研、班务、公文、会务等等。但也有作为教师最重要的他人——校长的重要因素。那么，作为校长（代表学校管理团队），如何让教师感受到教育生活的美好呢？

创建美好的共同愿景。学校工作静如潭水，波澜不惊，教师便会放松懈怠，提不起干劲。校长敢为人先，敢于创新，亮出办学主张，描绘学校发展蓝图，老师们相信校长，跟随校长一起创建美好学校，经过几年乃至十多年的努力，学校逐渐成为区域名校，老师们在学校发展的同时，也锻炼了自己，在吃苦的同时也为自己贏取机遇和舞台。教师投入发展了学校，学校发展成就了教师。学校与教师成了利益共同体，有着共同的愿景追求，教师在这样的工作环境里作息，心情是愉快的。为着梦想奋斗的日子，人生充满了希望和快乐。

设计教师科学上升机制。生活在教师群体中，笔者深知许多教师开始从事教育时，绝大多数都有美好的教育理想和激情，只是随着教育生活的打磨，尤其因为缺少通畅的专业上升通道，缺乏必要的及时的帮扶和激励，在专业成长陷入迷茫和懈怠，几经挣扎后而逐渐甘于沉沦。对此，作为校长应该针对教师群体的需要，搭建起科学有效的专业成长阶梯，引导教师一步步走向专业发展的高台。一般来说，年轻教师需要适应教师职位，需要师徒结对，给以帮扶；需要基本功练习，给以磨砺锻造；需要比学赶帮，给以激励。对于经验教师，需要舞台展示经验智慧；需要研究项目，探究成功；需要区市等更大平台切磋交流。对于成熟教师，则需要信任，委以重任；需要引领团队，科研公关；需要政策、经费等支持，呈现成果，等等。各个不同发展阶段的教师群体各自有不同的需求，如果校长深知教师需要，利用学校的资源，尤其是学校发展的客观需要，两相结合，整合资源和人才优势，积极地搭建起成长的机制，形成各种梯次的发展平台，则将极大地推动教师专业的发展和学校的发展。

提供健康温馨的生活保障。年轻教师新入职，没有住房怎么办？一个人的伙食怎么解决？女教师生二胎，学校如何支持保障？年长教师的体检能否增加自选项目？教职工的业余生活如何？诸如此类，教师的许多问题看似可管可不管，倘若校长有心关心，教师则必定心怀感恩。校长不太能在工资待遇上发挥更大的作用，至多可以在绩效考核方面起到一定的调节作用。但是，除了这些硬性的资金调节，还有很多管理中的细节，可以展现校长的人文情怀。比如，有的学校提供免费早餐，早餐丰富，使得很多教师连同家属都愿意来学校吃早饭。这看似学校有损失，其实学校的早读课比任何时候都组织得好，学校再不需要早上考勤了。有的学校为年轻人提供住宿和晚餐，看似多做了不少，要费一些经费，其实老师主动加班备课批作业的多了。住在学校里，大家变成自愿加班了。

唯有幸福之师才能培育幸福学生；唯有幸福之师生，才会有更加兴旺和谐的学校。校长之责就在于养育幸福之师。

作者单位：南京师范大学附中江宁分校