项纯

新时代面临新矛盾，十九大报告提出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民美好生活的需要日益广泛，在教育中突出表现为从“有学上”到“上好学”的需求转变，教育部部长陈宝生指出这是“百姓的教育需求发生了一个质量型的转型”[1]。教育需求的质量型、内涵型的变化，反映的是大众对更加公平的教育、更有质量的教育的追求，也是对教育的获得感和满意度的需求体现。从教育的供给侧看，不仅需要将着力点从“有学上”到“上好学”的转变，更需要从“大家上好学”到“个个上好学”的关注，从“教好”到“学好”的学生获得感聚焦，从今日的“学习好”到未来“生存好”“生活好”的幸福感的贯通与搭建。

为我们生存的时代而学习：核心素养成为必然选择

我们生存在怎样的时代？发明家、预言学家库兹韦尔提出的加速回报定律用量化方式展示了我们生存时代的显著特征——技术进步是以指数方式发展的。19世纪百年间所发生的科技变革，比之前900年的变化还大，如果按照2000年时的发展速度，只需要二十年就能完成整个20世纪的发展，因为2000年的发展速度是20世纪平均发展速度的5倍。根据这一定律，预计人类在21世纪的进步将是20世纪的1000倍。这就是我们生存的时代。

我们正在经历科技日新月异、世界巨变的时代，教育如果缺少了对科技变革的敏锐性和对未来的前瞻性，就可能让学生今天“学海无涯苦作舟”，明日却“书到用时方恨少”。……