文重庆市江津几江中学 王理

星期四下午的最后一节课是学生最期盼的，因为他们将和老师一起上科普活动课——自制物理教具。在课堂教学中，我将教授过的知识与学生一起探讨，一起制作教具，巩固已学的知识，探索解决问题的多种途径。

在与学生自制物理教具的过程中，我根据自己的实践经验，总结出指导学生自制物理教具的一些方法。

一、遵循以下特性

1.科学性

自制教具所体现的概念、规律、知识应正确无误，不能出现知识错误。

2.适用性

自制教具要有明确的教学目的，符合学生的认知和身心发展规律。

3.直观性

自制教具要便于学生观察、理解和记忆。

如在讲解大气压时，为形象、生动地反映大气压的存在，我和同学们一起自制了如下教具。

取一根废日光灯灯管，一端开口，将其内壁的荧光粉刮掉。再取一根直径比日光灯管小3mm、长为10cm至20cm的试管，试管内衬一个红纸筒。将灯管装满水，把试管底朝下插入灯管，并迅速将两管倒置，如图1。此时，灯管里的水徐徐流出，同时试管在灯管里自动上升，直至灯管顶部。

图1

4.经济性

应从经济的角度出发，尽量少花钱、多办事。发动学生收集身边的废旧材料，这样既能调动学生的积极性，又能培养学生勤俭节约的精神。

5.创造性

在保证科学性和适用性的前提下，教师应带领学生积极学习和探索新工艺、新技术，研制新教具。

如在学习压力的概念，了

解力能使物体发生形变之后，由于坚硬的物体形变很小，学生缺少这方面的感性认识。……