刘 伟

（江苏省连云港市赣榆区教育局教研室，江苏连云港 222100）

引 言

Welcome to the unit部分是《牛津高中英语》的亮点所在，它由几幅含有丰富文化背景意义的图片和三个问题构成。这个板块设计的目的是鼓励学生积极思考，激活学生已有的相关背景知识，以此埋下伏笔，对将要学习的阅读材料做铺垫[1]。这样的教学目的设计的关键词在于“激活”，这也能实现最新颁布的《高中英语课程标准》中的教学理念，即“以学生为主体，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置”。然而在实际教学过程中，据笔者观察和了解，教师对Welcome to the unit 这一板块存在随意删减的现象。笔者认为这一板块不但不能随意删减，反而需要进一步挖掘，使它能够为英语教学发挥更大的作用。

一 、Welcome to the unit被随意删减的原因

1.客观教学条件的限制

Welcome to the unit板块中所涉及的都是贴近现实生活的话题，涉及的范围极广，趣味性强，需要教师课前查找资料，精心准备，需要有相应的英语教学设备和教学资源作为载体。没有这些教学设施和资源，该环节的教学效果就会大受影响，也就不能取得“锦上添花”的教学效果。有些学校受办学条件的限制，没有相应的多媒体授课条件，使得这一板块的教学缺乏保障。这个问题在农村中学尤为突出。学生缺少资源准备，头脑中缺乏相关的知识链接，自主式探究学习就失去了基础，课堂效果就会受到影响。有时课堂成了英语教师的“独角戏”，学生就会失去激情。……