施 敏

（江苏省如皋市第一中学，江苏如皋 226500）

引 言

在核心素养成为新的引领教学发展的背景之下，作为立德树人的首要学科，思想政治教学应当如何理解其核心素养的意义，应当如何有效地实现思想政治学科核心素养的培养，成为急需解决的重要课题。高中思想政治教学，原本就面临着较大的应试压力，学生对思想政治课程内容的学习、理解与运用，难免受到应试的掣肘。在这样的背景下，思想政治学科核心素养及其培养有多大的空间与可能，也是一线教师较为关注的问题。笔者基于当前的教育教学实际，对核心素养及其培养进行了进一步思考，形成了若干认识，在此总结出来，以与同行切磋。

一、高中思想政治学科核心素养再解读

素养常被理解为个体的内在素养，其在学习或实践活动中形成。核心素养是学生应当具备的能够适应社会发展和终身发展需要的必备品格与关键能力，其指向品格与能力两个范畴，强调“必备”与“关键”。思想政治学科核心素养是核心素养的下位概念，通常是从其要素方面来界定与理解的。高中思想政治学科核心素养有四个要素，分别是：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与[1]。显然，认识与解读思想政治学科核心素养，就要从这四个方面进行。

笔者以为，政治认同素养是本学科核心素养的唯一重要前提，只有具有了政治认同素养，才有可能形成另外三种素养，也就是说政治认同是思想政治课程知识建构、理解与应用的关键前提。……