王家海

摘 要 新目标英语词汇量大，采用小组互动学习，极大的激发了学生的兴趣，形成了和谐互助的同学关系，让学生发展自组学习的能力和合作精神，提高词汇学习的效率。

关键词 新目标英语 词汇 小组互动学习

中图分类号：G632 文献标识码：A

新目标英语实施以来，受到学生和教师的广泛关注。它独特的“任务驱动的”教学和学习方法，改变了教師以往传统的教学模式，也改变了学生的学习方式。它把激发和培养学生的学习兴趣放到首要位置，重视培养学生听、说、读、写和综合语言运用能力，这就向教师提出了更高的要求，也使教师面临巨大的挑战，同时也让学生的学习方式发生巨大的改变。

要实现新目标英语的任务，首要解决的就是词汇的学习。新目标英语的一个很大的特点是：词汇量大。这使很多教师感到头疼。实际上，初中英语的学习，关键在于词汇的学习，没有一定的词汇量，要想构建优美的句子，完整通顺的文章，那时纸上谈兵，空中楼阁。因此，处理好词汇的学习是提高教学质量的前提，基础和坚实后盾。

怎样让学生学习单词，这又是摆在教师面前的一大难题。经过多年的英语教学实践，我认为词汇小组互动学习是一种可行的好方法，特别是在农村，效果更佳。所谓小组互动学习，就是让英语水平不同的学生混合两两分组，让他们在词汇学习中以优带差，以差促优，共同进步。

1了解研究学生，分组准备

教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入到学生的内心世界，就必须了解和研究学生。在英语词汇小组互动学习前，了解和研究学生就尤其重要，它是分组的前提和基础，也是分组成功的关键所在。了解和研究学生，包括了解学生的兴趣、爱好、学习态度和方法、个性特征、身体状况、思想意识、道德品质等等。更重要的是他们在英语学习上的不同表现，他们之前的英语水平如何，要了如指掌。如果不对学生作细致的了解和研究，就把他们简单的进行分组，不但达不到互助互动，共同进步的目的，还会使部分学生产生抵阻情绪，从而影响学生之间的人际关系，更影响班集体的团结精神。

2混合分组，共同进步

通过对学生的了解和研究，把握各个学生各方面的差异后，再将智力或者知识水平不同，而兴趣爱好接近的优差生两两分组。这种混合分组的方法，可以最大限度的促进学生之间的相互影响，共同完成词汇学习的任务。优生在词汇学习策略上有许多有利因素，这可以促进差生通过与优生的交往，不断地调整自己学习词汇的策略。当然，差生也有自己独特的方法和策略，这又可以反过来促进优生改进自己的方法，做到精益求精。在这样互动的交流和学习中，优生不会感到骄傲自满，因为他们也不是十全十美的，他们也要向差生学习；差生也不会感到羞辱，因为自己也有闪光点，也有别人学习的地方。这样有利于学生健康成长，更有利于建立和谐、友爱、互助、平等的学生关系。

3设定目标，激发动力

对词汇的把握，不是简单的读读写写，更重要的是学会运用。既要让学生对每一个单词做到听说读写四会，还要让他们懂得词汇的意义，知道怎样运用。在设定词汇目标时，以新课程标准中对词汇的要求为准，让每小组的同学互相读单词，听写单词，考查单词的意义，同时相互督促，相互检查。在这时，差生更需要优生在读写说上的帮助，在优生的帮助下，差生也能在规定的时间内完成对词汇的掌握。每个小组以共同完成词汇的把握为目标和归宿。这样，每个小组为了不落伍，就会有更大的动力去完成目标，从而激发了学生的兴趣，同时也形成了任务驱动的学习方法。

4定时评价，表扬进步

每学完一个单元，就要利用一节课来评价学生对词汇的把握情况，对于做的好的小组，给予表扬。同时评选出词汇掌握优秀小组，让那些完成速度快，完成质量高的小组成员交流学习经验。这样以表扬为主的方式，可以激发学生的兴趣，使他们感受到成功的喜悦。“兴趣是学习的第一任老师”。只有激发和培养了学生的学习兴趣，才能提高学习效率。对于完成不好的小组，让他们自己再制定时间，给他们机会完成任务。对于那些完成任务特别不好，效率特别差的小组，要帮助他们分析原因，解决他们遇到的困难。如果可能的话，适当调整小组人员。一般来说，在这样的小组帮扶下，完成词汇学习，把握词汇，是没有问题的。在评价阶段，一定不能以批评、体罚或者变相体罚等简单、粗暴的方式对待完成不好的小组。而要树立“以人为本”的教育理念，把他们看成是具体的、能动的人，尊重他们的人格和生命，以积极的目光期待他们、赏识他们。相信通过教师的感化，同学的帮助，他们能完成相应的任务。

5词汇小组互动学习中的注意事项

在小组互动学习中，小组的分设，一般来说相对固定，不随意调整。但是，随着学生年龄的增长，心理和生理的成熟，小组成员之间不免要发生这样那样的摩擦，教师要随时关注小组成员的动态，帮助解决小组成员中的矛盾，让每一个小组都是团结的，成员关系和谐，友好。如果小组成员关系僵化，短时间内无法化解，而且还有可能进一步恶化，这就要考虑调整该小组成员。如果小组成员在一起，没有起到相互帮助的效果，而且两人屡次完成不了任务，效率极差，也要考虑调整成员。学生座位在英语课上也要调整，让同组的两个同学坐在一起，这样有利于他们在课堂上互动，对于当堂课词汇的读说听可以很快完成，同时也有利于英语课堂上其他任务的完成。在词汇小组互动学习中，教师要随时关注学生，不定时抽查，杜绝学生之间弄虚作假。

词汇小组互动学习法不是万能的，也不是英语词汇学习的唯一方法。在教学中，要让学生以小组学习为基础，同时以其他方法为补充，不断改进自己的学习方法和策略，提高对英语词汇的掌握效率，同时激发学生学习的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。