孙艳华

摘 要 小學数学教学中，除了让学生掌握基本的概念和公式外，还要采取有效措施渗透数学思想。本文就小学数学教学如何渗透数学思想提出相应策略，主要包括加强理论知识学习、注重创设教学情境、重视自主学习探究、开展小组合作交流、密切联系日常生活等内容。

关键词 小学数学教学 数学思想 渗透策略 教学情境 自主学习

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

小学数学教学中渗透数学思想，有利于增强学生自信心，提高教学质量和学习效率。同时还能让学生对数量的严谨性、客观性有更为深入把握，进而准确、快速解决所遇到的问题，提高学习效率和知识应用技能。但一些任课老师不重视渗透数学思想，或者所采取的策略不当，对学生学习活动产生不利影响，有必要采取改进和完善措施。

1加强理论知识学习

为渗透数学思想，首先应该重视小学数学基本理论知识学习，了解数的含义与表达方式，进而构建自身数的系统，这对渗透数学思想具有重要作用。因此，任课老师不仅要引导学生努力学习理论知识，还要善于利用数代替文字或语言进行交流和沟通，让学生对数的来源及其转化有更为全面的认识。同时还要让学生了解数学学习的价值，能让学生利用所学的数学知识判定运算准确性和事物合理性，进而有利于渗透数学思想。随着教学深入和学生对数学知识了解程度进一步加深，可引导学生总结经典几何图形、符号与数之间的关系，鼓励学生用数字、数学公式表示，并研究数学图形的特点，提升学生对数量关系的认识，建立符号感与数学模型，为渗透数学思想，提高学习效率奠定基础。

2注重创设教学情境

根据小学数学教学内容创设情境，将教学内容与学生日常生活联系起来，让学生对数学知识和现实生活有更全面的认识，有利于渗透数学思想。采用这种教学方法后，学生遇到数学问题时，会自觉或不自觉对问题量化，根据已有知识储备探索解决问题的方式方法。同时结合所学概念、定理和公式等，验证这些内容是否满足解决问题的需要，并探索有效的解决问题的方法。此外，不管是在小学数学课堂学习，数学运算和日常练习，学生日常生活当中，都可能会用到数学知识。任课老师要加强引导，创设合理情境，让学生尝试利于有效方式解决问题，提高学习效率。例如，可以创设以下教学情境：让一部分同学扮演食客，给出每道菜的价格和钱的总数，让同学们根据每位食客的食量和菜的价格，计算出吃一顿饭可能的花销，并判断花费是否超出钱的总数。在该教学情境中，学生通过计算能明白食客数量、每位食客的份量、每道菜的价格之间的关系，对可控变量、不可控变量、定量之间关系有深入了解，并掌握这些指标对计算结果的影响。进而提高计算准确性，深化对数学思想的认识，顺利完成教学任务，通过锻炼提升学习效率。

3重视自主学习探究

数学学习是自觉或不自觉的思维活动，小学生数学基础、思维方式等存在差异，因而他们的能力也可能存在较大差别。因此，任课老师如果采用某种固定方式，很难满足学生需要，对教学活动开展、数学思想渗透和课堂实效性提升也带来不利影响。因此，任课老师要引导学生自主探究，让学生根据自身认知水平、思维习惯来感悟数学问题，逐渐形成思维方式，有效渗透数学思想。要善于引导学生自主探究，对数学知识进行探究，确立自主探究方式，提高计算准确度。例如，一位画家要用31升涂料，大桶7升，每桶62元；小桶4升，每桶35元。让学生根据涂料需要，在尽可能节约资金的前提下，计算出大桶和小桶的数量。并列出计算公式，寻找最便宜的购置方案。该问题注重自主探究，对涂料升数和钱数进行综合考虑，有利于学生在解决问题中提升数学知识运算技能，更好渗透数学思想。

4开展小组合作交流

将每5-7名学生分为一组，相互学习和交流，充分发挥每位组员潜能，进而顺利完成学习任务。例如，将学生分为5个学习小组，让他们计算出包装7个苹果最节省纸张的方案。组员分工合作，分别完成包装、计算、验算、测量、记录、整理等任务，彼此交流思考问题的角度和解决问题的方法，有效完成教学任务，深化对数学思想的认识。

5密切联系日常生活

引入生活实例，让学生更好开展训练，提高学习效率。例如，让同学们根据家庭实际需要，了解各超市优惠方式并计算一些花销，并在家长带领下完成购物任务。采用这种方式，能密切教学与学生日常生活联系，也能保持学生独立性，对渗透数学思想也具有积极作用。

6结束语

小学数学教学中，不仅要让学生掌握基本概念、定理和公式，还要注重渗透数学思想。任课老师要创新教学方式，灵活采用多种方法，在完成教学任务的前提下渗透数学思想，促进课堂教学效果提升。

参考文献

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