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如何让七年级新生尽快适应初中数学学习

2018-06-05严容基

科教导刊·电子版 2018年4期
关键词:七年级数学学习新生

严容基

摘 要 七年级是学生初中学习生活的开始,从小学升入初中,课业数量增加,难度增大。尤其是初中数学,与小学数学相比,其逻辑性、空间性思维更强,内容难度与知识面也加大,不少学生会存在畏难的心理。七年级数学教师在教学实践中,应根据学生的具体学情,积极探讨有效对策,以便尽快让七年级新生适应初中数学学习,为初中数学教与学打下良好的基础。

关键词 七年级 新生 初中数学 数学学习

中图分类号:G633.6 文献标识码:A

初中数学是初中阶段的重要的基础课程之一,与小学数学相比,初中数学难度明显加大,学习方法与思维习惯也与小学数学不同,因此,七年级数学教师在教学实践中,必须要采取有针对性的策略,以帮助学生尽快适应初中数学学习,避免学生发生数学学习困难问题。

1影响七年级新生数学学习的主要问题

1.1学习中普遍存在依赖思想

由于现行评价体系的不健全、学生的好动不自觉、教师的包揽不放心,诸多因素综合起来,造成学生普遍存在依赖思想:作业只完成教师布置的,批阅后不主动反思,错题只等教师讲明后照抄到作业上,学习是完全机械的、程式化的过程,缺乏良好的数学思维品质。在这种情况下,学生怎么会体验到数学学习的快乐?怎么能学到有价值的数学呢?

1.2做题时的粗浅急躁不求质量

学生学习目的不明确,无主次之分,有的学生为了玩耍,急急忙忙完成作业,导致解题丢三落四,经常出错,没有养成及时反思的好习惯。出现这种现象的原因如下:第一,审题仓促,在没有明白题意的情况下,着急写答案;第二,将做题看作是一项任务,认为做完就万事大吉,应付了事,只是一味地追求数量,不求质量,甚至有个别学生早上返校看到交作业,直接抄袭其他同学的作业;第三,做题时注意力无法集中,心里一边想着其他事情,一边做作业,自律性较差,影响作业质量;第四,数学基础差,解题随意,没有规范格式。

1.3陈旧的教法束缚学生的发散思维

小学阶段,学生习惯于死记硬背,根本没有主动探究知识的意识,加上教师缺乏必要的引导,在这种程式化教学的影响下,久而久之,学生形成了一个稳固的惯性思维方式,遇到问题,只能以一成不变的思维模式来分析,不能换一个角度切入,以超越常规的逆向思维审视问题。

2让七年级新生尽快适应初中数学学习的有效策略

2.1挖掘教材的趣味性因素,激发学生的学习兴趣

兴趣是有思维的个体对事物产生的积极的倾向和情绪,兴趣也是一种无形的动力,当学生对某件事情或某项活动非常感兴趣时,就会很投入,而且会留下深刻的印象。对于七年级学生来说,数学教师只有通过以趣激学,才能有效吸引学生的注意力,提高学生参与课堂鸡血的积极性。在教学中,教师要抓住学生的心理特点,想方设法地从教具操作、幻灯投影等直观教学硬件来刺激视觉,吸引学生,丰富他们的感性认识,再通过生动有趣、风趣幽默、大方得体的语态吸引学生,为学生创立一个宽松、愉快的学习环境。这样富有趣味性的问题可使学生兴致盎然地参与学习,很好地完成学习任务。在数学教学实践中,教师还可灵活展开数学兴趣活动,例如小组合作探究、数学解题大赛等,充分利用学生争强好胜的心理,提升其学习兴趣。另外,还要注重因材施教和分层教学,以便促进全体学生共同发展进步。

2.2建立和谐的师生关系,引领学生体验探究乐趣

“亲其师,信其道。”在数学教学活动中,教师要和学生打成一片,学会倾聽学生的心语,想学生所想、所疑、所难、所乐,关爱每一位学生。特别对数学学习有困难的学生,教师更应该用爱生如子的情怀温暖他们,找准切入点,低起点、密台阶,引领他们拾级而上,发现他们的闪光点并及时放大,让他们重拾信心,想方设法让他们体验数学的乐趣。

2.3注重学习方法指导,培养良好的数学思维习惯

七年级新生大多作业凌乱无章,需要教师耐心对他们进行指导。逐步引领学生学会阅读数学教材,学会细心审题答题,学会对解题过程进行及时反思。最终使每个学生都有适合自己科学的学习方法。在怎样解题怎样考试上也同样需要教师一点点的悉心指点。“受之以鱼,不如授之以渔”,只有教会了学生好的方法,才会有以后轻松的教和学。

2.4加强数学表达能力的培养,重视学生逆向思维能力的培养

教师必须在教学中加强数学学科语言的培养,通过教师的规范性的引领与示范,教会学生书写规范的数学语言。比如在习题讲解时,教师应该板书书写过程,让学生观察、模仿教师的书写过程,在耳濡目染中达到学以致用的目的。七年级学生开始学习几何,面对几何题,许多学生不知道从何下手,对于几何语言的书写更是一片空白。为了培养学生几何语言的表达能力,在教学实践中笔者采用“对对联”的形式进行教学,既增强了几何学习的趣味性又强化了几何语言能力的训练。在数学教学过程中,许多教师在教学中重视了学生正向思维的训练,而往往忽视了逆向思维的培养,造成学生在学习数学过程中的逻辑推理能力不足,笔者认为在数学教学中应当加强逆向思维能力的培养。

3结语

综上所述,学贵有法,教无定法。七年级是学生开始初中学习的关键阶段,面对稚气未脱的十二、三岁的学生,七年级数学教师应用自己的睿智,去有针对性地帮助学生尽快适应初中数学学习,引导他们以饱满的热情和正确的方法,游刃有余地探索数学世界的奥妙,不断提高数学核心素养。

参考文献

[1] 赵宏敏.试论七年级数学教学的情感教育优化策略[J].教育现代化,2016,3(39):282-283.

[2] 王鹏.如何激发七年级学生的数学学习兴趣[J].学周刊,2015(11):157.

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