王博　马芳

摘 要 随着社会对人才需求数量及质量的转变，高校为满足社会型人才的培养需求，正在深入教育改革的各个方向。创新是当代社会对人才的新需求，为了满足社会需要，高校都在进行创新型人才的培养方案，对于大学数学课程改革来说，为了满足创新型人才培养的目标，正在不断地进行教育改革举措。从原本的理论教学转变到现在理论联系实践及实验，以及社会应用的层面，尤其是大学数学中的基础学科高等数学，从原本的纯理论课堂教学，转变到如今的数学实验引进，这样的改革举措是目前大学数学教育改革的先锋。不过面对创新型人才培养的需求，大学数学课程教育改革还处于探索阶段，真正得到应用的举措也还在摸索中，数学实验教学的引进效果也还在考核中。故而本文将针对现下社会对工程专业数学人才的需求，从创新型人才培养的教育，以高等数学实验教学为例，从而探究新时代大学数学课程改革的原则及途径，希望能够为目前高校数学教育改革提供一定的参考价值，能推进高校对创新型人才培养的进度，完善目前高校教育改革中存在的一些弊端。

关键词 创新型人才培养 大学数学课程 高等数学实验教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

0引言

创新是新时代对人才的必要需求，也是科技創新的第一动力。在我国高校大学数学课程中，要满足社会对数学专业人才的创新性需求，必定是要转变传统的教学方式及内容等，才能够满足新时期数学人才的培养目标。针对目前高校大学数学课程教育中所存在的问题，结合高校数学专业类学生的现状，探索创新型数学人才的培养方式，是目前数学系院校亟待解决的难题。对于高校数学教育改革来说，既要满足时代的人才培养目标，又要顾及学生的学习现状，探索出适合大学数学创新性教育的方式并不简单。亦如工科专业学生在大学接触到的第一门公共基础课——高等数学，这门课在以往的授课中，都是采用课堂讲授式的教学方法，学生学习枯燥不说还很难跟上教师的进度，导致很多学生对数学专业学习望而止步，教育改革后在高等数学中引进数学实验教学，一方面将枯燥的理论知识转变为实验探索，激发学生的求知欲，便于教师讲解，另一方面加强高等数学的应用层面，提高学生的学习兴趣，扩展教师的讲学层次。通过高等数学的实验教学引进可以发现，当下大学数学课程改革的方面不仅要考虑到受教育者，更要考虑到教育者。本文将根据目前高等数学实验教学的引进，对在创新型人才培养目标下，大学数学课程如何完成课程改革进行深入的探讨。

1创新型人才培养的目标概述

当下社会对高校的人才培养有了更高层次的需求——创新型，创新型人才指的是能够勇于创造、改革，富有开拓性，具有高职业素养及职业技能的人才，通常这类人才的性格都比较灵活、开方、好奇，其毅力、精力及注意力都高于标准值，想象力风度而且冒险精神突出，同样也具备高道德及人际修养，能够与人合作。对于数学专业类的创新型人才来说，具体的应该具备以下特征：丰富的数学理论知识及实践技能——观察、实验、类比、归纳、演绎、抽象与概括等重要的数学素质是必须具备的，具有较高的道德水准及职业素养，也能够与人合作及具有锲而不舍、坚忍不拔的意志和毅力，思维也要灵活。对于目前高校来说，这类人才的培养还是很薄弱的，故而为了满足社会对人才的需求，高校早已开始新一代的教育改革，以期望能够满足社会发展的需求，提供合格的新社会的建设者。但目前大学数学课程在教学中存在着种种弊端，故而要深入完成人才培养转变目标，必须要对当下学生进行深入的研究，了解其学习动机及学习方法，才能够针对性地进行改善，转变当下死板的课堂教学成效的同时，也要提高学生的学习效果，以及正确引导学生进行创新型思维，如此，才能够满足高校对创新型人才培养的目标。

2传统高等数学教育所存在的难题

2.1课堂理论知识多

在我国传统高校的高等数学课程教学中，高等数学的概念性及推导、演算的知识内容很多，故而在传统课堂中，教师基本上都是进行纯理论推导及演算的知识讲解，极少的会进行额外拓展，一方面是课时的原因，另一方面也是因为这些知识十分的重要，必须要进行推导、演算才能够进一步加强知识的讲授，所以在传统高等数学教育课上，大部分的学生都是埋头狂记笔记，教师唱着独角戏，高等数学的学习质量十分低下。对于大学生来说，他们刚刚离开繁重的高中生活，思想处于解放状态，纯理论的课堂教学根本就无法激发起他们的学习兴趣，偏偏高等数学的理论知识学习十分的枯燥，长此以往，即使是喜爱数学学习的学生，其课堂学习效果也会逐渐降低。理论知识枯燥不仅仅影响到学生的学习，对教师教学工作也有着一定的影响，一堂课上总是教师在唱独角戏，学生的回应效率低下，课堂气氛的紧张对教师热烈的教学情绪是很大的打击。随着时代的转变，满堂灌输式的教育早已脱节，大学的教育方针发生转变的同时，也就要求高校必须将以往的理论知识讲解，采用更加生动、形象的方式来进行授课，才能提高学生的思维水平及学习效果。

2.2应用局限性明显

“学数学，用数学”的口号很早就在高校流行，但至今为止也只局限于部分的优秀学生，参加的学生也只是在活动开展期间与之接触，应用自己所学数学知识罢了。例如数学建模大赛，我国高校中数学建模大赛的举办时十分普遍的，对提高学生的数学学习兴趣及能力有所帮助，但每年参加的人数与我国高校数学专业类学生的比例之低，让人不由叹息。数学建模大赛是大学数学应用与大学生最为贴近的地方，但其成效也是如此的低下。高等数学的应用局限性明显，即使有些高校吗数学建模及数学实验作为选修课，从而加强学生的数学应用层面，进一步帮助学生将所学习的数学知识提高生活，了解自身知识学习的不足及局限之处，产生强烈的主观能动性进行数学学习，并进一步提高学生的数学创新意识，只可惜受到师资建设的限制，能够起到的作用并不大。故而从目前高校大学生数学知识应用层面上来讲，其能够真正应用自己所学知识的途径并不多，即使有些学生在寒暑假的时候在相关单位实习，能够充分锻炼自己的能力，拓展知识层面，但机会毕竟很少，如何给予学生更多的应用机会及提高他们的知识学习水平，是目前高校的难题。数学建模、数学实验的融入需要高校充分地正视本校学生的发展情况，才能够将数学建模与数学实验等数学应用的机会，良好地展现在学生面前，起到良好的激发作用。

2.3教学难以同步更新

虽然目前高校创新型人才培养的目标已经定下，但与之配套的知识学习体系及内容，还是专业型的教师却还没有稳固，尤其是教师的教学手段及师资建设。对于高等数学来说，虽然现阶段的高等数学的教育内容已经完善，但其涉及的知识面及教育内涵，却让现阶段的教师学生难以正确掌握。伴随着高效率微课、慕课等教学手段的出现，在能够高效激发学生学习兴趣的情况下，传统的高等数学教师还是端着书本讲解数学理论知识，并没有很好地对学生的学习状况进行深入的了解，课程的讲解方式也需要与时代同步前进。另外就是现有的大学课程知识体系并没有要将数学实验及数学建模、计算机技术及数学软件等思想穿插与教育中，现阶段大学生的学习不仅仅局限于书本知识，还与现在社会、经济、医疗、生物、物理、化学、天文、军事等等实际问题相关，需要学生对社会具有较为准确的认知，能够利用所学习的数学知识来对问题进行深度解析，建立与之对应的数学模型，利用学到的计算机和数学软件等知识进行编程、计算、绘图，从而解决问题。传统高等数学课堂比较陈旧，无论是思想还是教育方式，都无法与社会同步前进，故而对学生的学习状态起到一定的阻碍作用，难以维持学生学习状态。同步更新高等数学的知识内容，教学手段，教学范围等都是目前高校教育所面临的难题之一。

3数学实验教学对培养创新型工程专业数学人才的用处

数学实验是将数学知识、数学建模、数学软件及计算机有效进行调动，让学生以解决实际问题为基础，在教师的引导下进行实际操作，从而将自身的数学蕴含进行有效应用，一方面检验自身现有的知识基础，另一方面激发求知欲，转变以往的定向“从概念到定理，再到证明、例题、习题”的学习模式，扩展数学应用的层面，使得思想及思维得到有效的扩张，其主要作用如下：

3.1改善学习氛围

在高等数学课数学实验的主体是大学生，教师从以往课堂的主角转变为了辅助的角色，在解放课堂氛围的同时，使得学生能够将自己摆在主导位置，加强其主观能动性。在数学实验的具体教学中，学生通过教师的指导，查阅与课题相关的参考文献，了解实际中如何将难题转变为数学问题，对今后工作或是生活中应用高等数学起到一定的基础作用，例如对Mathematical、MATLAB数学软件的使用，也能够很好地为学生今后工作打下良好的基础，使得学生主动对自己今后的学习进行清楚的认识。再者在实验中，学生的探索精神能够得到充分促进，对实际问题的解决方法探索或是对实验方法的探索，都能够对学生的数学学习兴趣、综合应用能力及创新意识有着正向的促进作用，教师的良好引导也能够优化学生的兴趣思维，再者由于实验是课堂进行的，故而能够有效避免缺勤，低头玩手机，冷漠回应等不良现象的出现，更能够从根本遏制学术抄袭，提高学生的知识储备量，使得高等数学的学习氛围得到有效的改善。

3.2提高创新意识

高等数学的数学实验课一方面是为了将枯燥的理论知识形象化，另一方面则是为了满足当下社会对学生创新意识的需求。创新意识的提高主要是通过综合建模实验来达到的，综合建模实验的基础目的是为了培養学生的主动性、探索性、应用性、合作性、创新性，此类实验的解决方式多是开放性的，学生通过算法构造和计算机编程等方法，利用已经学过的高等数学知识，对问题进行综合性的分析，探索解决之道。学生在模仿前人的解决过程中，总结出相应的课题解决方式。这样的教学方式及学习方法，对大学生的创新意识培养有着良好的促进作用，在提高团队合作意识的情况下，更加地提升学生解决实际数学问题的基本能力，不仅达到培养创新型人才的教学目的，更为其今后的工作打下优良的实战基础。

3.3提高教学手段

在高等数学的数学实验课堂上，教师不仅仅只局限于口述式的讲解问题，通过微课、慕课等与时代贴近的教学手段，既培养能够更好地激发学生的探索兴趣，也能够将一些十分难懂的知识点进行形象化，更加贴近学生的实际生活，从而帮助学生更好地进行知识消化，这对于高校的教育发展来说也好，对创新型人才的都有着正向推进作用。但教师应当注意，微课及慕课的引入程度要适当，毕竟有许多的知识结构是很严谨的，轻松搞笑的讲解方式可能会对学生学习起到反作用。

4结语

对于工科专业类的学生来说，大学数学课程必须进行转变，充分考虑到学生的学习现状等，进行教育改革，才能够有效地完成对人才培养的需求，达到创新型人才培养的目标，从而完成社会及国家的人才培养任务，但对于目前大学数学学习现状来说，要完成大学数学改革还有待加强。

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