吕文利

摘 要 教育改革下，中职院校数控专业积极举办技能竞赛有利于提高学生的学习兴趣，提高学校的教学效率。基于此，本文以中职数控技能競赛为研究对象，通过对技能竞赛在中职数控教学改革中的意义进行探讨，分别从教学结构、课程体系、培养模式和课程内容等方面，详细阐述技能竞赛在中职数控教学改革中的新思路，分析其在当前中职数控教学改革中的指导作用。

关键词 中职数控 技能竞赛 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

中职数控技能大赛是依据国家相关技能标准，结合生产与经营工作开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动。该技能竞赛坚持公正、公平、公开，以社会效益为原则，与职业技能培训、技能鉴定与技术革新和生产工作紧密结合。学生通过参与技能竞赛可以在学习技能知识的基础上培养自己行业素养与经验积累。

1技能竞赛在中职数控教学改革中的意义

随着教学改革的推进，广大教育工作者越来越重视技能竞赛的作用，他们在利用技能竞赛提高学生的专业水平和行业竞争能力，其具有深远的意义：（1）有利于创新办学模式，创建学校、企业、学生为一体的办学模式，解决学生的就业问题，提高学校毕业率，为广大企业输送人才。（2）有利于创新课程体系，在中职数控技能竞赛举办过程中，学生会得到锻炼，不断加强自身的专业技能，同时刺激了学生的自主学习和主观能动性，引导新的课程体系改革，学生向先进技术靠拢，注重岗位学习能力，不断拓展学习领域，提高综合实力。（3）有利于创新教学模式，在新的教育改革条件下，教师为了提高学生的专业技能和专业素质，经常将技能竞赛内容引入课堂中，在教师教学方法与教学考核中利用自主竞赛的模式，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的爱好。

2技能竞赛在中职数控教学改革中的新思路

2.1教学结构的改革创新

中职数控专业的教学结构创新主要体现在知识结构的创新，通过知识结构的改变，丰富了学生的知识储备，提高专业技能，具体做法如下：（1）改革了CAD和CAM软件应用技术，学生在学习CAD和CAM软件知识时，不需要死板地去按照传统方式学习，而是发现了新的学习思路，在多媒体化教学指导下进行系统学习，同时加强实践的作用，寻找生活中的实例进行锻炼。我们学校杨教师，在针对技能竞赛中的 “软件建模与仿真加工”的类型试题，为了提高技巧的熟练程度，在基础知识部分特意增加和延伸CAD与CAM的相关仿真内容。（2）创新实践上的知识结构，我市的数控技能竞赛主要是考核学生的实际技术工艺和编程的能力，特别近几年的试题侧重于新工艺与新理念，于是，教师们为学生及时补充了关于新的加工工艺与理念知识，并将生产中的典型零件知识引入实践课堂，学生在实践操作中学会新的工艺与理念，更好的应对接下来的技能竞赛。（3）教学结构的改革不仅仅针对学生的专业知识，也针对教育工作者的教学结构。为了将更有用的知识教授给学生，我们学校改革了学校的师资队伍素质结构，不仅要求老师教会学生理论知识，还要求教师教会学生实际操作。让教师成为既有丰富的实践教学经验，又有高超的教学水平，以“双师型”教师的身份面对学生，引导学生积极学习理论知识，掌握扎实的基本功，乐观的应对竞赛。

2.2培养模式的改革创新

根据以往举办的技能竞赛反馈得知，学生认为自己经历竞赛后还是缺少数控加工现场分析和解决实际问题的能力，只有理论知识和常见问题的解决技能，无法应对变化的状况。由此可见，培养模式的创新在中职学校数控专业教学改革中十分关键：（1）加强学校与企业的合作，深化工学结合，广西机电工程学校借鉴了德国的“双元制”职业教育成功经验，在进行相关技术的实践教学环节中，建立了校内实训工程中心，将理论与实践牢牢地结合在一起，教室与车间结合，教师既是知识的传授者又是学生操作时的师傅。（2）鼓励学生参与工作实习，前往各个工厂与车间实地参与，在学习的过程中进行科研，科研的成果既是学生的作品，也是有实际意义的产品。学校与企业相互合作，为学生创造了一个开阔的学习环境，在得到技能知识的基础上培养自己的思维能力，从而更好的应对变化莫测的技能竞赛。

2.3课程内容的改革创新

当前数控专业技能大赛中大多数比赛项目，都是根据人才的素质和技术能力为依据进行设计，所以经过不断的变化，中职院校中教学内容也应该随着比赛形式的变化而变化，通过不断适应技能竞赛进行教学课程内容的改革，提高教学水平，提升学生在竞赛中的竞争能力。因此，建议学校坚持大赛的引领，创新相关课程体系改革，将所有教学内容进行整合，改革教师的教学方法，将整体教学水平进行提升。同时，建议中职院校在原有的课程基础上开发新的课程，我校将数控的加工工艺内容和编程内容分为三个部分，第一个部分是数控车床的典型零件加工与编程，第二个部分是加工中心典型零件的加工与编程，第三个部分是数控的加工工艺。对第一个部分和第二个部分的加工内容进行有针对的教学，从而提高实际教学水平。此外，该学校的教师还采用项目化教学模式，在课堂上建立了课程标准，合理划分学习内容，每一节课都有任务设定，学生在学习的过程中通过完成每一节课的任务目标逐渐完成最后的项目，达到了循序渐进的学习效果。

3总结

通过技能竞赛的举办，为中职院校数控专业提供了良好的教学指导意义，数控专业的教学改革不仅意味着当前社会发展对数控人才的需求上升，各大企业和工作单位要的不仅仅是学数控的人，更是在有专业知识能力的基础上有实际操作经验的人，也意味着学生的学习中应该紧跟时代的发展步伐，满足社会需求，努力提高自己的专业知识技能和实际操作经验，成为真正走入实际生产生活的人才。

参考文献

[1] 黄直钦.技能竞赛在中职数控教学改革中的指导意义[J].科技创新导报，2017，14（09）：199+201.

[2] 罗松涛.技能竞赛对高职数控专业教学改革的作用[J].农业网络信息，2011（02）：125-126+132.