乔鸿雁

摘 要 摘要：本文主要从产教融合的背景下，探讨MG动画在网络动画设计课程中的教学内容、教学要求、教学意义及发展前景，将MG动画纳入艺术设计类课程的教学当中，不仅能提高大学生的创新精神和实践能力，同时对于遵循艺术设计专业教学规律，优化实践教学模式、个性化人才培养模式创新等方面有着重要的实际价值。

关键词 MG动画 扁平化 产教融合 网络动画 教学模式

中图分类号：J906 文献标识码：A

MG动画的全称是“Motion Graphic”，简称MG，它巧妙地将图形设计和动画技术相结合，以时间流动为基准的艺术表现形式，具有信息量大、短小精悍、画面丰富、转场生动等特点。近年来，随着多媒体技术与网络经济的不断发展，传统叙事性的长篇动画已经不再为观众所热衷，人们更加倾心于节奏欢快、简洁明了的画面，MG动画的出现适时缓解了传统动画中的枯燥与乏味，大量地出现在电影片头、电视栏目包装、影视广告、交互网页、APP界面、電子游戏等领域，同时也成为各大艺术设计类高校网络动画设计课程的重要教学内容。

1 MG动画的艺术特点

1.1表现形式丰富多样，具有极强的包容性

在当今新媒体环境下，大众的生活被各种信息和屏幕包围着，无论是电影电视片头、节目频道包装、MV，还是商业广告、公益短片、互动装置、APP界面等，MG动画的表现形式无处不在。

1.2造型采用扁平化风格，以二维动画表现形式为主

MG动画主要由After effect 、Flash软件制作完成，艺术风格简洁明快、无论是场景设计，还是角色表现，都呈现出扁平化的简约艺术风格。在处理方式上，放弃复杂的装饰效果，诸如阴影、透视、纹理、渐变等能做出 3D 效果的元素。所有造型的边界都干净俐落，没有任何羽化、渐变或者阴影，极力避免任何拟物化设计的元素。如第九届大学生广告艺术大赛的获奖作品，由北京联合大学艺术学院冀庆泽同学设计的广告动画《vivo照亮你的美》，就采用了MG动画的设计风格，设计元素简洁明快，几何造型为主，且没有轮廓边，采用色块拼接的方式，色彩搭配和谐自然，清新悦目。如图1。

1.3角色动态简单，较少出现透视转面效果

MG动画的动态受到角色风格的影响，动作主要以抽象表现为主，通过设计软件组建及分层的原理，简化透视转面的复杂动态，通过对动作的高度提炼与概括，并采用夸张、简洁、符号化的动作语言，对动画角色进行动态设定，展现MG动画的传达效果。

1.4场景切换丰富生动，转场效果具有较强的视觉感染力

转场意味着空间的改变和时间的变化，日本著名动画设计大师宫崎骏曾言“如果把动画片比作一栋建筑，那么转场就是使建筑更为牢固的连接点，同时也是使该建筑更加吸引人的亮点。”转场是MG动画的一大亮点，也是MG动画成败的关键。一般采用直接切换式、移动式、镜头并置式与遮挡镜头式的方法，切换速度较快，画面流畅，富有强烈的层次感与节奏感，再配合一些滤镜特效（柔化、模糊、淡进淡出等），使动画产生强烈的视觉冲击力。

2将MG 动画纳入网络动画设计课程教学的可行性

随着移动互联网的普及和网络技术的进步以及新媒体技术的渐趋成熟，网络动画也在不断地发展中。网络动画（web动画）全称“Original Net Anime”，直译为“原创网络动画”又简称为ONA，指的是以通过互联网作为最初或主要发行渠道的动画作品。20世纪末至21世纪初，ONA作为一种娱乐需求开始在互联网崭露头角。

其次，目前我国各大艺术设计类院校网络动画设计课程的教学中，仍以Flash动画软件的教学为主，教师主要将抽象的电脑操作命令融合在案例教学当中，由浅入深地讲解Flash动画的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用flash软件解决学习和工作中实际问题的能力。

最后，网络动画设计课程的课时较短，学生在几周的学习时间内很难完成较复杂的角色设计、动态设定、场景绘制及后期合成等一系列的工作，如果按照MG动画的设计要求，则可通过新颖的构思、简洁的设计造型及丰富生动的转场方式，设计出极具创意且制作精美的动画作品，学生更容易上手，在短期内就可看到自己的成品，增加学习的兴趣与动力，为今后进行更深入的学习打好坚实的基础。

总之，MG动画由于自身的优势，目前成为网络动画设计的重要设计方向，受到大家的广泛青睐，并随着数字化技术的运用与更新，在不断地完善与发展中。

3产教融合教学模式下，MG动画在网络动画设计中的课程设计

通过以上的分析，我们发现MG动画的综合性较强，融合广告、策划、平面、影视、动画等多门学科，目前被广泛地运用各种形式的动画载体当中，具有很强的实践价值。如果将它纳入网络动画设计课程当中，在遵循网络动画设计课程设置及教学目标的要求下，可将企业的真实课题引进，在企业项目的设计实践中，提高学生的综合创作能力，从而突出产教结合教学模式的优势及特点。此外，产教结合的人才培养模式，可以赢得社会认同，形成多样化人才培养格局，同时促进了艺术设计的创新式人才培养模式、课程设置、教学内容和教学方法的改革。

3.1教学内容

（1）将企业的资源与网络动画设计课程的教学内容进行整合，与企业一同制定培养学生的具体方案，把教学过程与生产过程进行有机融合，变个体学习为团队合作，融“教、学、做”为一体，引导学生积极思考、乐于实践，真正做到学做合一，强化学生能力培养，增强网络动画设计课程的教学效果。

（2）与动画设计公司进行合作，由动画公司委派专业设计人员配合授课教师，帮助学生深入了解MG动画的设计原则、表现技法及发展前景。另外，主要从市场的角度，为学生分析MG动画的整体制作流程，将MG动画的最新设计动向，设计咨询告知学生，增强学生的文化背景知识。

3.2教学目标：提高學生MG动画设计的创新能力及动手能力，使校企文化得到有效融合

在产教融合的背景下，教师将企业的真实项目引进教学课堂，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作。在实践的过程中，学生的创新能力、动手能力、策划能力、协调能力及团队合作能力都得到了锻炼及提升，从而为实现学生与企业员工的无缝对接奠定了良好的基础。在产教结合的实施过程中，企业文化进入了学校，在接受企业文化辐射的同时，丰富了校园文化的内涵，进而推进了企业文化与校园文化的有机结合。

企业的实践项目内容详尽、内涵丰富、无论是创意理念还是实际制作的规范性及质量方面要求都很高。就以MG动画设计实践来说，MG动画风格是目前各个企业实践项目中比较受欢迎的风格，尤其在商业广告动画、公益广告动画、教学动画中，网站欢迎动画中被普遍运用，企业对MG动画项目的脚本、分镜、角色、场景、动态设定及转场方式有很详细的规范及要求，学生在企业实践课题的引导及规范下进行市场调研、资料收集、脚本创意、草图绘制、动画制作、修改完善、调整输出等一系列实践活动，可以详尽地了解企业的背景文化并掌握MG动画的整个设计流程，从而加强了设计规范意识、质量意识、后续开发意识等的提升。 不仅如此，产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们艺术设计类高校的办学方向。

3.3教学案例分析：北京博盟文化传媒有限公司网络宣传动画创作实践

笔者所在的北京联合大学艺术学院数字媒体艺术专业的网络动画设计课程，就将产教结合的教学模式与MG动画设计实践进行有机结合，教师将企业课题北京博盟文化传媒有限公司标志及网络宣传动画的设计实践与网络动画设计课程进行结合，在给客户的多套设计方案中，确定其中一套为MG动画的表现风格。MG动画不仅重视动画效果的动态呈现，同时突出平面设计中图形、文字及色彩等设计元素的视觉呈现，以极简化、抽象化和符号化的艺术特点实现了信息的高效传递，非常适合运用于企业的网络宣传动画之中。

（1）组建项目团队。教师从网络动画设计课程教学班级中选拔优秀的学生或者经教师推荐设计能力较强的学生，成立项目设计工作室。

（2）理论知识讲解阶段。教师为项目组学生讲解企业网络宣传动画的设计原则及表现方法，通过大量优秀的设计案例让学生了解企业网络宣传动画的制作流程。接下来，为学生解读MG动画的基本概念、艺术特征及发展前景，并帮助学生分析企业宣传动画如何以MG动画的形式进行设计。

（3）项目调研及资料收集阶段。通过图书馆、网络、展览及相关讲座，挖掘北京博盟文化传媒有限公司的文化内涵，认真解读企业的文化理念及设计要求，为接下来的设计工作打好坚实的基础。

（4）创意构思阶段。在前期理论学习及调研的基础上，进行创意构思。完成动画设计的脚本及分镜的绘制。

（5）设计制作阶段。采用flash动画软件制作，运用MG动画扁平化的风格来展现北京博盟文化传媒有限公司的经营理念及思想内涵。

（6）调整及修改阶段。按照企业的要求调整并完善。

（7）完成阶段。将企业网络宣传动画与企业网站界面进行链接，更直观地展现企业宣传动画的艺术效果。

4结语

总之，随着数字媒体技术的发展与不断更新，MG动画的发展也迎来一个崭新的时期，社会对MG动画人才的需求在不断扩大。 市场的需求与就业是艺术设计类专业课程改革的重要依据， 在产教融合的教学模式下，将MG动画纳入艺术设计课程当中， 不仅能为传统的教学体系注入新鲜活力，提高大学生的创新精神和实践能力，同时对于遵循艺术设计专业教学规律，优化实践教学模式、个性化人才培养模式创新等方面都有着重要的实际价值。

基金项目：本文为“2017年北京联合大学艺术学院院级课程改革项目——网络动画设计课程建设”成果。

参考文献

[1] 杨佳.高职动漫专业教育引入MG动画项目可行性探析[J].科教导刊，2016（08）.

[2] 刘述权，测晓林.动漫专业新型校企合作模式初探[J].湖南科技学院学报，2014（12）.