崔云康 刘扬正 唐春红 涂宏庆

摘 要：大学物理课程是工科高等院校的最主要以及最重要的基础课程之一。针对目前工科物理教学内容陈旧，影响教学质量提高的问题，阐述了科研融入工科物理教学的必要性和迫切性，提出“科研促进教学”，探讨科研对培养工科学生的学习兴趣、科技创新能力、科学素质以及提高教师的业务素质等方面的积极作用，结合南京工程学院工科大学物理的教学实例，展示了科研促进教学在提高学生学习兴趣、明确学习目的、提高学习效率等方面的优势。

关键词：工科物理 科研 教学 教学质量

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（a）-0100-02

大学物理是高校理工科专业的一门必修公共基础课程，在培养理工科学生的科学素质和综合能力方面起着非常重要的作用[1]。工科院校需要培养创新型、应用型高级人才，学生的物理学基本知识储备对于提高自身科学思维能力和独立解决问题的能力至关重要[2]。该校每学期所开设的工科大学物理课修课学生数量达5000多人，其重要性不言而喻。因此，工科大学物理的教学质量对于人才培养至关重要。但是目前工科大学物理的教学现状是大部分从事工科物理教学的教师，只搞教学不搞科研，这不利于促进教学内容和体系的改革。形成这一局面的原因一方面是长期对基础课教师着眼于使用，很少顾及提高，编制、经费都很紧张，没有条件开展科研，形成单独教学的局面[3]；……