APP下载

新课改下初中班级自主管理问题及其对策研究

2018-06-05敖劲争

科教导刊·电子版 2018年4期
关键词:班级自主管理初中新课改

敖劲争

摘 要 随着社会经济的发展,人们的生活水平也发生了很大的变化,但不管是社会还是家长,其对于学生的教育问题也变得越来越重视。由于新课改的不断普及,对教育行业也提出了新的要求,即要发挥出学生自我管理的能力,要做到以人为本,为学生的成长营造一个良好的环境,从而培养出全面发展的人才。

关键词 新课改 初中 班级自主管理 问题 对策

中图分类号:G635.1 文献标识码:A

0前言

初中阶段可以说是学生学习生涯的重要阶段,所以掌握扎实的文化知识对后续的学习时很好帮助的。但是,传统的教学思想对学生的约束力非常大,从而影响了学生思维的成长,应试教育的方法让师生在课堂上的沟通非常少。所以,在初中班级管理体系的背景下,教师应该要找出存在管理中的问题,这样才能制定出符合学生需求的管理制度,这样不仅能改善师生之间的关系,其教学的质量也会有明显的提升。

1初中班级管理中存在的问题

1.1初中班级管理方案相对落后

班主任在对班级的管理方法非常单一,这样不但影响了班级活动的展开,同时也降低了整体的教学质量和效果,在新课改的背景下,对于初中教学质量的评估结果表明,我国初中文化课程的教学有了明显的成效,学生对于理论知识的掌握也有了明显的提升,但是课程的教学还是存在一些问题,特别是学生应用知识的能力非常薄弱,影响了知识价值的体现。

1.2初中班级缺少民主意识

初中班级管理体系的制定应该由学生和教师一同参与才算规范,但是,现阶段的班级管理还是存在非常多的问题,如民主管理意识不足、缺乏民主管理制度、缺乏活力等等。在班级里挑选班干部的目的就是为了锻炼学生的民主意识和认知,让学生学会自我管理,但大部分初中班级对于班干部的选择都非常的固定,导致那些学生自我意识过强,常常处于高人一等的状态,从而影响了其他学生锻炼的机会。

2初中班级自主化管理基本情况及原因

通过相关的调查发现,大多数班主任对班级自主管理的希望都很大,并且也希望学生能实现自我管理,受这方面的影响,让班级自主化管理的推广有了一定的作用,同时也取得了一定的效果。但是,由于教师和学生对于自主管理的认识并不是很到位,所以在实施起来效果就不是非常的明显,因为没有相关的经验和案例来进行借鉴,自我约束能力也不强等原因,导致学生和班主任很难进行深入的交流和沟通,这些因素也让班级自主管理依然停留在“他主”式的管理层次上。另外,学生为了应付考试而一味的接受知识,这也是影响自主管理的一大因素。

2.1外部客观影响因素

第一,应试教育的思想非常深入,随着素质教育的推广,其应试教育的体系也开始出现了变化。而应试教育的教学模式和古代的科举制度非常相似,也是我国百年传承下来的教育模式,虽然应试教育对于挑选人才的作用很大,但从现阶段的发展来看,其已经不能满足人才选拔的需求了,甚至还限制了人才的培养。在应试教育的背景下,教师往往更重视学生的成绩而无视了其他方面的发展,学生在学校则是需要遵守相关制度而并不是自我管理。

第二,管理的观念比较落后。教师应为受到了成绩和升学压力的影响,导致教师过分重视学生学习能力的培养,即采用豢养的管理方式,只把学生当做接受知识的对象而无视了各方面的成长。另外,学生的这种被动学习方法,让教师只好采用强硬的管理手段来展开班级管理,同时也影响了教师和学生之间的交流,让班级管理以下达命令的方式来展开,影响了师生之间的关系。

2.2内部主观影响因素

第一,教师自身的意识不明确,对自身的角色认识不到位,在展班级管理工作时经常会夸大自己的能力,导致班级的秩序非常混乱。在实际教学中,大部分班主任都没有接受过专门的管理教育,全都是依靠自己在教学过程中的经验来进行管理,非常缺乏理论行为的指导。所以,班主任在展开管理工作时,其应该要了解和尊重学生,不但要在学生上给予学生帮助,在心理方面也要适当的关心。

第二,现阶段学生的自我管理意识不强。由于初中阶段时学生生理和心理成长的重要时期,所以学生的情难免会非常的波动,一方面希望得到家长和教师肯定,另一方面又想得到教师和家长的帮助。但是,很多家长和教师为了保证自己 的权威,常常表现得非常严厉,导致学生的性格被埋没,自我意识不强等。

3提高初中班级管理水平的方法

要想创建一个良好的班级自主管理体系,这不但需要教师的引导、学生的参与,更需要得到家长的配合才能实现。学校应该要制定有规范、科学的规章制度来约束学生,而班级则应该要制定一个统一的目标,引导学生朝着统一的方向前进,让他们的身心、个性等方面都能得到锻炼。

3.1坚持“以学生为本”的管理思想

初中阶段的教学可以说是整个教育体系最不能缺少的部分,因此校内的管理工作也直接影响着我国教育事业的发展。在新课改的背景下,教育部门对班级管理也提出了新的要求和意见,即要求学校要秉着以生为本的思想观念来展开工作,为学生营造出一个良好的学习环境。所以,教师应该要把学生当做主体部分,要重点培养他们的文化课知识,为学生后续的学习打下良好的基础。

3.2“以人为本”的基本内涵

国家未来的发展是需要依靠人才才能实现的,而教育则是培养人才的唯一途径,只有不断的创新教育体系,才能培养出符合社会发展的人才。学生是教育工作的目标,所以只有让学生参与到课程教学中来,其才能体现出教育的作用和价值。所以,教师应该秉着以人为本的思想来展开教学,把学生当做教育的核心部分,这也将会是未来教学的改革方向。

4初中学校学生管理工作的综合策略

从信息化管理的角度来看,我国对于学生的管理工作已经得到了技术方面的支持,同时也为以人为本的教育思想打下了结实的基础。针对初中班级的管理工作,其教师可以利用现有的资源来展开,这样才能发挥出管理的作用,详细的管理对策有以下几点:第一,秩序方面。在教育部门的带领下,我国的教学模式有了新的突破和变化,各类课程都进行了不程度的调整,同时也为学生提供了更完善的学习环境。第二,培养方面。初中阶段的学习主要是以培养学生各方面的技能为主,所以教师应该要严格按照国家的教育政策来展开,要不断的提升管理水平和教学质量,这样才能培养出合格的人才。

5加强学生心理问题的辅导

5.1初中学校学生心理健康问题的成因

新课改的出现也让对教育提出了更高的要求,这也预示着各地学校要对传统的教学方案进行完善和创新,要制定出符合社会需求的教学模式,把重心都放到学生在教育阶段遇到的问题和阻碍上。心理问题一直是围绕学生的难题,因为其非常容易受到外界环境的干扰而导致情况恶化,从而影响了学生的校园生活,心理问题对于学生来说,不单单是心理上的异常,甚至已经影响了学生的正常学习和生活。因此,学生在入学前可以进行心理测试,这样才能了解学生的心理状态,并定期进行心理健康检查。

5.2初中班級管理中心理辅导的对策

通过分析以往的教学案例看出,心理问题对于中学生的影响是非常大的,并且非常不利于其健康的成长。教师要想解决这一问题,首先需要了解学生的心理想法,这样才能针对问题制定出相应的解决方案,从而提升学生的心理防御力,让他们重视自己的心理问题。

6结论

综上所述,初中班级自主化管理不但是当前社会发展的需要,更是学生成长的需求,对提升学生自身素质、品质等方面都有非常大的作用和价值。尽管约束自主化管理的因素非常多,但是开展素质教育是当前教育的首要任务,其不但能实现加快初中班级自主化管理的实施,还能提高整体的教学质量和效果。

参考文献

[1] 李祖丰.中学班级自主管理略探[J].校园视窗,2011(05):12-13.

[2] 李淑萍.班级工作的自主化管理[J].课外阅读,2012(08):18-19.

[3] 贾宁.新课改下初中班级自主管理问题与对策研究[D].济南:山东师范大学,2011(08):45-49.

[4] 张亚男.班级管理贵在常抓不懈[J].内蒙古教育学院学报,2011(01):3.

猜你喜欢

班级自主管理初中新课改
新课改下的幼儿教育策略初探
新课改对立德树人的思考与实践
也谈新课改下的课外活动