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学校职业指导教育中人才测评体系的建构探析

2018-06-05刘伟方高彬任重

科教导刊·电子版 2018年4期
关键词:体系学校

刘伟方 高彬 任重

摘 要 人才是地区发展的重要资源,为了提高人才培养与利用效率,人才测评已被广泛的应用到教育与管理领域,针对学校目前学习和就业的压力而展开人才测评体系建构探讨,能够帮助学生认识自我,促使其寻找到一个正确的发展方向和就业目标。

关键词 学校 职业指导教育 人才测评 体系

中图分类号:G647.38 文献标识码:A

0前言

人才是地区发展的重要资源,但同时也是利用难度最大的资源,而如何对人才进行评测?人才如何才能够进行高效利用?如何培养造就更高效的人才?是教育学界一直致力于解决的问题。随着社会的进步,人才测评的出现以及迅速推广,其在人才培养与指导中的作用逐渐引起教育学家的重视。

上世纪五、六十年代以来西方人才测评思想和方法日新月异,开发了名目繁多、内容丰富的测评技术,主要有智力测验、能力测验、性向测验、成就测验、情景模拟等。这些人才测评技术的发展使得其兴起势在必然。

1研究现状

目前高中生存在专业选择迷茫,以及高校大学生尤其应届毕业生则存在对学习以及未来工作的迷茫状态,产生各种各样的心理压力,而展开人才测评体系探讨,一方面,对于帮助学生认识自我,寻找一个正确的发展方向和目标具有一定现实意义;另一方面,为促进学校建立健全就业指导平台提供理论支持。

以往研究者多关注企事业单位中员工人才的挖掘,以及人才培养方案的开发与建设,虽然我国大学阶段以及中学阶段进行相应的人才测评与职业生涯规划很早前就有这方面的提法,但实际工作开展的并不理想,而事实上,我们认为,进行人才测评的时期高中及大学阶段尤为重要,因为,高中毕业马上面临专业的选择,而大学生毕业后则面临求职这一人生正要转折时期,而很多人弄不清楚自己想干什么?能干什么?导致高中生选专业、应届大学生找工作屡屡碰壁,甚至到多年后才找到心仪的工作,浪费了大量的青春与时光,这是极大的人力资源浪费,间接对经济发展产生负面影响,而人才测评体系的研究与开发旨在通过对高中生、大学生的人才测评,研究如何对其各项能力指标进行科学准确的评价,为其即将到来的就业提供指导,精确定位求职目标,确立长远发展定位,这样,其在企业任职过程方能获得更好更快的发展,此后企业的人才测评则更多起的是一个优化促进的过程,更能事半功倍。

目前国内外有关人才测评的研究可说方兴未艾,企事业单位如何能更好招聘人才、利用人才,多从个体的知识、技能、个性、动机、态度等方面对员工进行测评。目前,人才测评的界定已较为成熟,人才测评是指通过心理学、管理学、测量学、考试学、系统论、计算机技术等多种学科的原理和方法,对社会各行业所需人才之知识水平、能力结构、道德品质、个性特点、职业倾向、发展潜力等多种素质进行测量和评价的一种选才方法体系。人才测评的理论依据是每个人对自己的认识经常是不全面的,许多人在选择职业时热衷于随大流,而人才测评可以使每个人认清自己的素质,知道自己的长处和短处、优势与缺陷,从而在实践中扬长避短,更好地实现自我发展。人才测评还涉及到成功学、组织行为学等学科,是质化与量化测试的综合体。

人才测评方法主要有陈述式量表、案例分析、专家系统三种模型。陈述式量表是要求被测试者在规定的时间内完成若干测试题,类同于学校的考试;案例分析是在管理学和组织行为学方法基础上,考察个人的分析与判断能力;专家系统即由若干专家组成测评组,列出一个企业的各种经营状况,提供报告由被测试者进行处理,以考察他的经营管理能力。目前国际上通用的还有实景动态测试手段,如“无领导小组讨论”。在模拟的情境内,让多个应试者来完成一个共同的实际任务,比如设计一套方案、分配一笔奖金等。被试者在讨论一定时间后达成一致意见,主考则在观察玻璃墙(被试者看不到主考)后进行观察,来检测应试者的组织、协调、控制能力、决策能力、人际关系技巧及行为风格等。一般来讲,人才测评的内容包括:综合素质测评、领导者结构能力测评、管理人员基本素质测评、创新能力测评、解决问题风格测评、实用性格特征测评、基本智能水平测评、气质测评、工作动力测评、职业生涯设计测评、事业驱策力测评、经理人员资格测评、卡特尔16PF 个性测评、语言能力测评、行政职业能力测评等。

学生就业往往面临不知道该从事何种职业的困境,研究发现,学生就业困难的原因主要表现在:学生进行职业生涯规划的意识淡薄,重视不够;自我分析不足,不能准确审视自己;方法不明,如何规划不清;规划盲目,短视行为倾向明显;实践环节薄弱,职业环境不熟悉等方面。这直接影响学生就业与职业生涯规划的效果,导致其工作选择不尽如人意,进入岗位后工作效率低下,极大的造成人力资源的浪费,这与当今世界社会、经济各方面发展正处于高效快速发展时期十分不协调。

2体系建构

学校人测评体系的建立应从以下步骤出发进行建构。

首先针对在校生展开就业指导需求调查,了解其对就业指导的需要,同时对社会往届毕业的社会工作人员进行调查,了解其进入社会对于人才测评的需求,开展这一调查的目的在于明确社会需要什么样的人才测评体系,这样下一步工作才能有的放矢。

其次,搜集社会相关职业,进行职业职位(下转第49页)(上接第43页)需求能力分析,对当前社会存在的行业尽量全面的搜集其需要的人才能力,整理成册,以便于与人才测评结果进行对比分析,以选择出适应个体的行业或职位。

第三,也是核心部分,即人才测评体系的成立,评测体系一般包含以下方面:(1)職业兴趣;(2)人格倾向;(3)意志力;(4)情绪调节能力;(5)注意力;(6)思维逻辑推理能力;(7)语言表达能力;(8)交际能力;(9)动机强度,尤其成就动机;(10)情商;(11)学习能力;(12)胜任力等,考虑到测量工具的多样性,需要对这些工具进行类比分析,以形成一套相对规范科学的测评工具册。并根据其各项指标得分,与职业能力需求进行对比分析,找出与其契合度比较高的3-5个职业供其参考。

第四,针对人才测评结果为学生提供系统的训练以提高其相对缺乏的能力,同时为其量身定制恰当的职业生涯规划,这一部分包含:(1)培训体系;(2)职业生涯规划体系。

以上四个内容作为学生人才测评体系构建的核心步骤,目标就是希望建立健全人才测评体系,而关键问题则是如何建立这一体系,并进行实施,这需要进一步的结合实际方面的研究不断探索与实践。

基金项目:海南省教育科学“十二五”规划2015年度课题(QJY1251547:海南高中生职业兴趣测评及其职业生涯规划指导研究);海南省2016学年度省级大学生创新创业训练项目;三亚学院青年项目资助。

参考文献

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