苏瑞卿

摘 要 在一个班集体中，学生学习成绩往往呈现“橄榄型”的格局特征，即优等生和后进生为少数，而“不优不差”的学生往往占1/2甚至更多。处于“中间地带”的中等生则处于游离与尴尬的状态，常常成为被忽视的群体。在班级建设中，倘若班主任将爱的阳光撒向这样群体，将能更好地培养他们的自主发展能力，让这些“泯然众人”也焕发出熠熠的光彩。

关键词 中等生 自主发展 能力

中图分类号：G635.5 文献标识码：A

在班级建设中，班主任要将爱的阳光撒向中等生，避免他们淹没在教师对优等生的赞誉和后进生的关注中，培养他们的自主发展能力，让这些“泯然众人”焕发出熠熠光彩。

1转变观点，一视同仁，培养中等生自我发展的意识

心理学研究表明，一味注重“培优补差”“以优带差”的做法，将造成教师对中等生关爱的缺失。初当班主任时，笔者受传统“抓两头带中间”教育观念的影响，专注培养优等生，力求精益求精；对后进生细心呵护，促其转化。然而，当我用心转化了部分后进生后，本以为乖顺听话的部分中等生却变得不遵守纪律，我走不进他们的世界，更谈不上教育他们。“新的后进生”的出现，让我很困惑。后来，我力求做到尊重中等生，对学生一视同仁，有意识地安排中等生参与班级的活动。慢慢地，不少中等生集体意识加强了，踊跃参与班集体活动，表现越来越好，逐渐缩小差距甚至跻身于班级优等生行列。

2主动沟通，亦师亦友，唤醒中等生表达自我的能力

教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”许多中等生遵规守纪，平时往往表现为“不显山不露水”，与老师接触不多，对老师敬而远之。 班主任必须主动与这些学生接触，进行心与心的撞击、情与情的交流，寻求沟通的契机。教师的关心、指导和鼓励，能叩开他们的心灵之门，建立起师生之间的信任，使他们愿意相信班主任，愿意为班级建设出谋划策，获得“双赢”。

如，某天我发现向来上课遵守纪律、成绩中等的苏萍同学，课间总是站在走廊望着远方发呆。我主动走过去与她交谈，跟她聊生活琐事，开始她只是默默地听着。几次交谈后，她向我诉说了烦恼：老家的奶奶去世了，她没能赶回见奶奶临终一面，感到很伤心。我细心与她交流起生活的憾事，与她谈谈如何正确对待人生的“生老病死”。很快的，她逐步走出悲伤，变得乐于与我交流，分享烦恼，人变得乐观豁达了，参与班集体的事务更积极了。

3唤起认知，培养自主，引导学生正确自我定位

教育家苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”中等生既缺少对个人潜在能力的自信，也缺少他人对这种潜在能力的认可，可能会因为长期无法判断自己价值而迷失自我。美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，教师对学生的良好“期待”，会使学生产生乐观、奋发向上的情绪。在中等生教育中，教师要关心他们的心理健康，唤起他们自我认知，引导他们进行正确自我评价，唤起他们上进。在组织各种班级活动时，让中等生了解自己的特长，鼓励他们勇于表现自己，给他们施展才华机会，激发他们自我表现欲望，向优秀学生靠近。引导他们正确自我定位，让他们真正成为班级的主人，感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。

在一次班级文化布置中，笔者大胆起用班里表现一般的邱明同学，让他负责班中学习栏的总设计。布置任务时他显得自信不足，说自己成绩平平，书写、口头表达能力一般，没信心做好这项工作。我肯定了他的美术能力并表达了对他出色表现的期待。他接受了任务并认真策划设计，结果在学校的班级文化评比中獲得了一等奖，受到学校领导和同学的赞赏。从那以后，他变得越来越自信，更乐于表现自己。我趁热打铁，鼓励他加强弱科的学习，不仅要争取考上高中，还要进入大学学习设计，将来当一名设计师。他仿佛找到了指路的明灯，发奋努力，慢慢向优秀学生转化。

绝大多数中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离，与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心，缺少上进的动力。在班级中我设“体育标兵”“文艺能手” “助人为乐奖”等单项奖，使他们有更多目标。在班级管理工作中，采用班委轮值制；主题班会轮流由各小组组织主持，鼓励中等生多参与集体活动，使他们获得更多发展自己的机会和空间。

4多方配合，同心合力，多渠道调动中等生的自主参与意识

作为班级建设的组织者，班主任必须充分协调各种教育力量，多方协作，同心合力，多渠道提高中等生的自主发展能力。

首先，班主任必须争取学生家长的支持。家庭教育对学生教育是至关重要，班主任要多与家长交流，以便更全面了解学生。提醒家长运用正确的教育方法，多与子女进行平等交流，给予关爱和赞赏的眼光，建设民主和谐的家庭环境，让中等生多参与到家庭生活中，提高中等生的自主管理能力。

其次，班主任要加强与科任老师的配合。在工作中，班主任要注意经常与各任课教师交流，向各科任老师反馈中等生的情况，共同探讨在教育教学中的问题，使不同学科的课堂也成为中等生展示自己的平台，增强他们的信心，提高自主发展能力。

威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”只要我们将爱的阳光撒向中等生，创设平台，挖掘潜能，默默无闻的中等生会将会倍受鼓舞，增强自主意识，主动改变自我，自主发展能力，从“泯然众人”成焕发熠熠光彩。