许斌

摘 要 本研究运用自组织理论详细分析了团队建设与自组织之间密不可分的连接关系，针对高职院校大学生创业团队的建设特点，提出构建大学生创新创业团队的有效举措，旨在有效把握高职院校大学生的创业精神，确保大学生创新创业团队的健康发展。

关键词 自组织理论 高职大学生 创新创业团队 建设

中圖分类号：G710 文献标识码：A

团队组织可以突破个体自身的生理局限，通过与他人合作，获得集体突破的优越性。团队组织的最大优势就在于它能够将不同的个体组合在一起，通过不同的资源整合，借助团队成员之间的合作与交流，集思广益、互相沟通、合作创新，发挥组织的最大功效。随着社会的不断发展和进步，也对高职院校的人才培养提出了更高的要求。以“创新创业”团队为宗旨，着力培养大学生的创新精神和创业能力。大学生创新创业团队作为团队组织的一种类型，需要借助团队成员的有效合作才能实现最大效用。然而，如何促进高职院校大学生创新创业团队成员的有效合作，突破传统创业组织的固有建设模式，是建设大学生创新创业团队急需解决的关键问题。因此，以自组织理论为研究视角，构建高质量的大学生创新创业团队，具有重要的借鉴意义。

1自组织团队建设的特点

1.1竞争与合作是自组织团队发展的动力

基于自组织理论构建高职院校大学生创新创业团队，需要在加强团队合作的同时正确对待团队之间的竞争，只有合作与竞争齐头并进的团队才会产生完整的集体行为。就高职院校大学生创新创业团队建设而言，合作是创新创业的基础，但竞争更能激发团队成员的斗志，才能使团队成员时刻保持创新创业的热情。

1.2矛盾与冲突是自组织团队建设不可避免的发展现实

大学生创新创业团队具有一定的社会性，因此，在团队建设过程中，要切实考虑团队主体的社会需求，也要充分理解社会需求的多样性和实际性，将社会需求与团队内部的多种发展要素组合在一起，难免会出现不可避免的矛盾与冲突，但这种矛盾与冲突有时也会促进团队的建设与发展。

2建设大学生创新创业团队的有效举措

2.1遵循学生兴趣自己组建团队

大学生的兴趣爱好相对广泛，高职院校大学生拥有更加丰富的创业知识，更加高涨的创业热情。他们往往喜欢自发组织创业团队，团队成员通常由不同年级、不同专业、不同性格的同学组成，他们运用各自的专业特长、个人能力为创业团队建设增砖添瓦。由于团队成员的性格、兴趣、思维方式、知识结构各不相同，因此，在创业协作中往往会出现各种各样的现实问题。这就需要立足团队成员的个人兴趣，尊重每一位成员的兴趣取向，在互相尊重、相互融合的基础上，激荡出新的创业观点。

2.2有效加强创业团队成员合作

对于高职院校的大学生而言，他们的思想更加多元、创业愿望更加强烈，因此，要切实构建大学生创新创业团队的共同愿景，有效缩减大学生创业团队的目标与价值观差异。为此，必须明确团队建设的初始目标，并使团队成员清醒认识团队的发展目标和共同愿景。在此之后建立强有力的领导核心，制定团队发展规划，并对团队成员进行详细的分工，明确其义务与责任，以保证团队成员都能在相互合作的基础上朝着共同的创业目标前进。

2.3提高创业团队的学习能力

创新创业是一个动态的循环发展过程，要求创业大学生要及时充电，不断更新知识、超越自我。首先，要制定一套目标明确、思路清晰的团队学习章程，保证创业成员都能参与其中；另外，团队计划要立足现实，在集思广益的基础之上，进行创业活动，解决创业问题，从而不断提高大学生的实际创业能力。

2.4选择正确的创新创业实践方向

大学生有了创新创业意识，通过实践会对自身的优势和劣势有更加充分的认识，结合自身的兴趣和能力选择创新创业相关方向。在确定正确方向之后，通过深入学习和实践，会取得更好的成果。近年来，创新创业教育在全国各大高职院校开展，为广大的大学生提供了一条新的道路，也为社会培养了自主创新创业人才。

3结语

高职院校大学生具备坚持不懈、永不言弃的创业精神，大学生创业团队建设对培养应用型创新人才具有重大的意义。大学生创新创业能力的提升，有利于提高国家的自主创新能力和振兴民族科技，也是大学生未来肩负建设中国和谐社会的必然要求。我们通过以上方面的改革与实践，大学生创新创业团队的凝聚力得以加强，学生的兴趣明显提高。在实际建设过程中，高职院校应该学会充分利用高校资源和先进的自组织建设方式，鼓励并支持大学生创新创业团队建设，努力为国家建设一批高质量的创新创业人才队伍。

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