蒙石荣

儿童：一个成人建构的概念

儿童无法替自我言说，“儿童”“童年”是成人建构的概念或观念。“儿童观是认知主体以儿童为对象建构出的一种社会知识，随‘儿童形象的诞生而形成， 并影响着‘儿童形象的塑造。”

童年概念并不是从来就有的，菲利普·阿利埃斯在《儿童的世纪》一书中指出童年概念是一个社会性的建构，有时间的节点。在远古时代，儿童被认为是氏族或父母的公共财产，可以任意处置；在中世纪，西方深受宗教神学的影响，儿童被认为是小大人；到 18 世纪，卢梭提出把儿童当儿童看待，“发现儿童”被誉为教育的“哥白尼”式发现；1936 年，蒙台梭利甚至以一句颠覆性的“儿童乃成人之父”揭示“童年的秘密”。

在中国，从封建纲常出发，儿童曾是成人的附属，是光耀门楣和传宗接代的工具；从社会本位、国家本位出发，儿童是要被培养为又红又专的社会主义事业的建设者和接班人，“小兵张嘎”“赖宁”曾是儿童的理想形象以及学习榜样；在现代，儿童也被称为“祖国的花朵”“民族的希望”“天生的哲学家、诗人、画家”。

自然、成人：多个维度中的“儿童”

自卢梭“发现儿童”，“尊重儿童的自然天性”“依据儿童的自然天性设计教育”成为教育中的“正确”。但这并不意味让儿童“随便”发展，杜威指出“我们务必使可取的倾向有一个适当的环境，使它们保持活跃，这些自然倾向的活动必须控制其他倾向的方向，使那些没有什么结果的倾向因不用而废弃”。如何平衡其中的关系考察每个教育者的教育艺术，成为“麦田里的守望者”是众多教育者的追求。……