敬军

这次经历，与其说是去支教，不如说是去学习——我们带去新鲜的教法与资讯，他们给予灵魂的触动与职业的叩问。

2015年2月，重庆市南开中学与彭水县郁山中学签订帮扶发展协议。3月，我与学校其他四位老师便来到郁山中学对口帮扶，送教研讨。以城带乡，优质辐射，真正的战场在教师，在课堂。

认识郁山

“如果你没有听说过郁山镇，那么你一定读过柳宗元的《黔之驴》，故事就发生在这里！”郁山中学的老师自豪地介绍道。实在是孤陋寡闻，如果没有去郁山中学献课，我或许还不知道在远离主城的彭水大山深处还藏着这样一个千年古镇，更不会知道它曾经的繁华热闹。

那一天，我们来到了距主城区二百公里的彭水县。第二天早上七点十分准时从县城出发，经过近一个小时的“山路十八弯”终于来到了郁山镇。眼前废弃的水泥厂、正在施工的工地，让人无法将它和历史上那个黔中道的行政中心，经济、军事、文化重镇联系起来。只有路边随处可见的上千年的石柱底座还在诉说着历史的沧桑，只有老屋砖头上的印章至今依旧清晰可见，只有已经满是荒草的废弃的盐池和盐灶见证了它昔日的热闹繁华。唐太子李承乾墓、黄庭坚衣冠冢、贺龙德政碑，风雨无法剥蚀它厚重的底蕴与文化的璀璨。

郁山中学就坐落在这个背山面水的地方。清清的郁江从校园外宁静地流过，像一位饱经世事沧桑的老人，依旧哺育着这里淳朴善良的人们。

课堂展示

这次过去，李先全主任带去了讲座《做一名有故事的老师》，张显老师带去了体育课《武术基本功》，而我准备上一堂语文课《喂——出来》。

刚进校园就听见了琅琅书声。校园很小，刚完工了约三分之一，甚至没有一个像样的操场，几个孩子还在打扫校园卫生。因为我的课是第一节，在学校领导的带领下，我来到了上课的初二（3）班。班主任陈老师向我简单地介绍了孩子们的情况，然后告诉我学校准备了一台电脑，让我试试多媒体。看到我，孩子们交头接耳了一阵，在陈老师要求继续读书后，他们又读了起来。刚将多媒体投影上去，突然停电了。若在我们学校，孩子们定会惊叫一声，但他们几乎头也没有抬地继续读书。打电话问，才知道，什么地方的高压线断了一根。幸好曾经有过对口帮扶上课时突然断电的经历，这次我也做了两手准备，PPT是已经打印好的，音乐也放在了我的小音箱里。

上课时，后面坐满了听课的老师，孩子们也有一些胆怯。但在我们那响彻校园的“喂——出来”的呐喊之后，气氛慢慢轻松了起来。孩子们开始举手回答问题，一位声音嘶哑的男生读着“填洞公司”的广告，颇似街上的叫卖声，引得阵阵掌声。“我似乎看到了人们扔在洞里的垃圾，全部从天上倾倒了下来……人类受到了惩罚……”孩子们描述着。

模仿学者说话时，一位带着眼镜的男孩用彭水话说，“把勒个洞填呢！”“看来这位学者是咱们彭水的！”大家哄堂大笑。“我觉得这个故事告诉我们，要保护好自然环境，不然我们就会受到惩罚。”……“最后，让我们再次呐喊一声‘喂——出来，让我们喊出人间的真善美，喊出一条清澈的河流，一片蔚蓝的天空，一个美好的未来！”

“喂——出来！”孩子们天真爽朗的声音是对未来的美好憧憬。那些清澈的、渴望知识的眼神，深深地感染了我。我过去常常慨叹班上的学生拥有太多，不知珍惜，而这里的孩子，他们的视域有限，反而愿意为了见得更多、走得更远而努力。

交流评课

帮扶支教很快就结束了，我们就像是掠过水面的飞鸟。鸟迟早是要回到天空中去的，如果只是用爪子沾染了一下湖水，那不过是突然划出几道涟漪而已，而如果往里面投进了水草的种子，定然会有酝酿、发芽、生长、茂盛的生命过程。

所以热闹的课堂结束之后，我和郁山中学的语文老师们一起静下心来评课。我认真缕析教学思路，一一講解各种准备、各种预设、各种方案。老师们都很投入地探讨着。相比城市中的学校，乡村教师所见所得都要匮乏一些，然而我惊讶地发现，老师们对于教学的热情出奇地高。他们在交流中多次谈到城乡教育差距，但是其中没有丝毫懈怠抱怨，他们似乎都有一种天生的责任感，提升自己，改善方法，帮助寒门学子获得改变命运的机会。

这种强烈的责任感深深地触动了我，对于大山深处的老师们来说，教育本来就是一种坚守。他们中很多老师都有二十年左右的教龄，有的老师的教龄甚至比我年龄还长，但他们表现出的谦逊的态度，提升自我的渴求，对大城市教育现状的关注，尤其让我感动。所以，这次经历，与其说是去支教，不如说是去学习——我们带去新鲜的教法与资讯，他们给予灵魂的触动与职业的叩问。

作者单位：重庆市南开中学（融侨校区）