何明烈 刘莉

【摘 要】美国社区学院的发展已有上百年的历史，其综合的转学教育职能、职业教育职能和社区教育职能给我国独立学院的办学模式树立了成功的榜样。借鉴美国社区学院办学的成功经验，明确自己的教学目标，构建自己的本位特色，优化教学方式，共享优质资源，有利于我国独立学院走出一条适合国情的良性发展之路。

【关键词】美国社区学院；教育职能；独立学院

【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）04-0086-04

【收稿日期】2018-02-23

【作者简介】何明烈（1974—），男，四川南充人，硕士，副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学；刘莉（1981—），女，山东东营人，美国德州农工大学在读博士，山东交通学院副教授，研究方向为双语教学。 美国社区学院指的是最高可授予文、理副学士学位的一般公、私立两年制高等教育机构，由芝加哥大学校长哈珀于1896年首创。美国社区学院在短短百年就能获得迅猛发展，其成功原因是多方面的，其中最重要的原因是其办学职能定位准确。鉴于此，本文拟在探讨美国社区学院主要教育职能的基础上，对我国的独立学院的办学理念与模式提出启发性建议。

一、美国社区学院的教育职能

（一）转学教育职能

转学教学是美国社区学院办学之初的原始职能。美国社区学院的前身是“初级学院”，它创立后的主要职能就是给四年制本科院校转学生提供初级课程教学。在20世纪60年代以前，这种转学是“单向”的。落榜高考生为了得到学士学位，毕业后进入社区学院，在修得规定学分的基础上，可以申请进入四年制本科院校学习。……