褚碧云

【摘 要】 纵观整套小语教材，其中不乏文质优美的文章，或童话，或诗歌，或短小精悍的寓言，或富含哲理的优美散文，在语文教学中，如何抓住语言训练点，丰富学生词汇，提高学生语文素养，提高词语教学的有效性？

【关键词】 词语教学；图画教学；依托文本；情境代入

纵观整套小语教材，其中不乏文质优美的文章，或童话，或诗歌，或短小精悍的寓言，或富含哲理的优美散文，在语文教学中，如何抓住语言训练点，丰富学生词汇，提高学生语文素养，提高词语教学的有效性？

一、植根美图——赋予词语生命

儿童喜欢直观形象，喜欢图画。课文用词语描述情景，而我们可以用图画将文字再现。

把词语内容直观化，符合这个年龄段儿童的认知特点，他们易于理解，乐于接受。

1. 简笔画。简笔画讲究神韵，寥寥几笔就能将事物特点勾勒。如果教师能时不时地露几手简笔画，能瞬间抓住低年级学生的好奇心。尤其对于那些比较深奥的词语，简笔画能起到点睛作用。

2. 课文插图。低段教材图文并茂，是最方便最经济的教学资源。教学中可充分利用插图，把学生带入情境理解词语的意思。

二、依托文本——丰厚词语内涵

1. 紧扣文眼，反复涵咏。一篇课文里最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题的关键词句，是文章的“文眼”。在教学中，如果能紧扣文眼展开教学，便能牵一发而动全身，启迪学生感悟语言的灵性，收到举一反三的效果。在词语教学中尤其要重视发掘这样的关键词，巧妙预设情境，让其反复呈现，从音、形、義、用等方面多层次咀嚼，深刻领悟。……