刘增山

立德树人是教育的根本任务。党的十九大报告要求：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”长期以来，河北栾城中学秉承“适合的教育就是最好的教育”的办学思想，践行“管理重于教学，情商高于智商，做人先于求知”的教育理念，以立德树人为向标，努力办好人民满意的教育。一方面，通过制度建设，创新管理，打造硬支撑；另一方面，通过人文关怀，道德濡养，提升软实力，构建了刚柔相济、内外结合、师生互动、活动加持为特色，别具一格、生动有效的生活德育体系。

一、生活德育，落地生根

生活德育是一种崭新的德育模式，它与传统的把德育视为一项道德规范、道德认识的传达活动和道德理论的教授活动不同，认为德育源自生活，服務生活，生活是德育的基础和源泉。它强调合理的德育活动必须回归生活，而不是单纯地作为课堂教学事件，游离于学生生活之外，与学生生活的世界隔离开来。这要求德育时刻保持与学生生活的血肉联系，使学生在德育活动中获得生动形象，从而在学习和生活中得到必要的心理满足和情感愉悦。

1.完善德育的三条主线，形成全员育人环境

生活德育既不是单纯的教学事件，也不仅仅是政治教师的事，它需要全员参与。为此，学校实行了全员育人、全程育人和全面育人的“三全”育人制度。通过24小时全员值班和全员导师制，形成了以“校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的“课堂德育主线”，把德育渗透到学科教学活动；以“校长—政教处—年级组—班主任”为主体的“常规德育主线”，作为德育常规工作的主力军，保证日常规范教育的有序开展；以“党支部—团委、学生会—班委会”为主体的“自我德育主线”，发挥学生主体的自觉能动性。三条畅通的德育主线，相互作用，共同推动“生活德育”的深入开展。

2.加强德育队伍建设，凸显班主任在德育工作中的砥柱作用

班主任是生活德育的排头兵。学校利用周一和周日下午班主任政治学习和业务学习的时间对他们进行培训，研讨如何抓好班级常规管理，如何培养学生良好的文明卫生习惯，应该怎样关心教育特殊学生等问题，大力加强班主任队伍建设。通过问题提出、交流探讨、措施共享、布置落实、表扬批评等途径，牢固树立“学校工作，德育为先”“德育工作，以人为本”的生活德育理念，确立德育在班主任工作中的重要地位，逐步形成“治班先治德”的良好局面。

二、行为建构，文化激励

生活德育是一种行为教育，注重在行动中注入顽强学生心灵的血液，使学生在行为上得到哺育，在繁重的学业中获得前进的力量。

1.开展丰富多彩的活动，以实践为基石，铺就顽强学生心灵的坦途

（1）口号。从新生入学开始，就进行大量宣传，全面铺开，做到每个年级有年级口号，每个班级有班级口号。激励人心的口号在清晨，在课前，在傍晚，此起彼伏，响彻云霄，气势足以振奋学生每一天的精神。

（2）宣誓。每个年级有自己的羊皮卷，每天清晨跑操结束后，全体学生起立，举起右手，集体宣誓。这些誓词不仅能够激发学生一天的斗志，而且可以潜移默化地渗透到学生心灵，使他们在困难面前坚不可摧，势不可当。

（3）跑操。每天的早操和课间操不仅是一项体育锻炼，同时也是意志的锻炼。像军队一样整齐的步伐，响亮的口号，统一的服装，严格的纪律，种种要求都能让学生懂得铁的纪律的必要性，懂得团结的意义，更懂得要想取得胜利，必须守纪、宽容、合作。

（4）班歌。唱歌既是学生的最爱，也能达到激励的作用。每个班在上、下午的候课时间，所有的学生尽情一展歌喉，唱着他们喜欢的富有激励效果的歌曲。歌声无疑会感染每个人的心灵，使他们在舒展身心的同时释放压力，以更饱满的精神投入下一阶段的学习。

2.做好特色校园文化建设，以环境为依托，挖掘渗透学生心灵的活水

（1）班级文化建设。每个班级的室外走廊和班内墙壁是学生发挥自己才华、展现自我的阵地。各班学生八仙过海，各显神通，墙上和后黑板上都贴满和写满了他们青春激昂的文字，内容广泛，形式多样，各具特色。学生就是这样用他们青春的热血，谱写着属于自己的华章。

（2）比赛活动。为了丰富学生的业余生活，让他们以更轻松的心情投入紧张的学习，我校每年会定期举办各种比赛，如励志演讲比赛、诗歌朗诵比赛、卡拉OK比赛、书法比赛，以及新年联欢会等活动。这些活动既可丰富学生的业余生活，又能增长他们的才干，更重要的是，以他们喜欢的方式完成了对自己心灵的塑造。

（3）学校橱窗。以此为阵地，我们定期更换内容，表扬学习、品德、体育等各方面优秀的班级和师生，达到激励的目的。

畅通的德育渠道，专业的德育队伍，丰富的学校活动，浓重的校园氛围，使学生受到充分的精神洗礼、道德教化。学生由做人起步，学会了做事，产生了不竭的学习动力和发展欲望。有了这种发自内心的“原动力”，学生自然会在知识学习、能力提高、素质锤炼上狠下功夫，从而实现“低进优出”的办学目标。

三、家校互动，社会助力

学校是开展生活德育的主体，家庭和社会则是开展生活德育的两翼。“一体两翼”共同发力，才能发挥生活德育的最大效益。我们经常分年级召开家长会，向家长汇报学生在校的思想、学习情况，听取家长的意见和建议。家长会上，一般先由学校讲一些共性问题，接着由班主任、任课教师与家长面对面地对话，并单独与某些家长进行个别谈话，使家长会更有针对性。

家访也是开展生活德育的重要方式。学校教师利用双休日和假期进行家访，与家长一起探讨如何对孩子进行教育，促使其全面发展。班主任在家访过程中，能够与家长热情、诚恳地合作，实事求是地向家长介绍学生的在校情况、优缺点，虚心听取家长谈孩子在家的表现和对学校工作的意见，以协作的态度和家长一起研究教育问题，落实教育措施，深得群众好评。

校访是学校开展家校互动的另一途径。一是学生家长主动校访；二是个别学生作业未认真完成或是犯了错误，班主任请家长来校谈话。家长来后，班主任总是耐心细致地和他们共同探讨解决问题的办法，促使孩子养成良好的习惯，为他们的人生奠基。

父母是孩子的第一任老师。为了帮助教师与学生、家长、家庭良好沟通，帮助学生和教师、家长亲密接触，学校建立了QQ群、微信群、班主任朋友圈等诸多平台，促进了家校交流。此外，还开展了一系列“快乐、体验、沟通”为主题的“亲子教育”体验活动，增加孩子和家长交流接触的机会，让他们在平等、互动、开放的“娱乐”中，拉近距离，增进感情。

近年来，随着课程改革的逐步深入，德育课程资源日益丰富。我们依托社会资源，注意在学生家长和周边的企事业单位中挖掘合适的德育资源，探索与社会各界实现人力资源共享的有效途径，组建了一支高水平的兼职教师队伍，以充实学校德育力量。通过法制报告会、国防讲座和军训等聘请社会各界人士到学校来为学生讲课，或走出去接受军队、社区干部的教育，使学生的道德修养获得整体提高。

人类的精神一旦被唤起，其威力是无穷无尽的。通过生活德育提升学生自身素养，激发和唤醒学生的信念，挖掘学生潜能，点燃学生心中的烈火，使他们在成长中产生生命自觉，用自己的力量成长，这是生活德育的核心，也是教育的永恒追求。

（作者单位：河北栾城中学）

责任编辑：孙建辉

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