叶宝华

摘要：在物理教学中，如何才能有效地培养学生浓厚的学习兴趣，形成与物理课程丰富的感情，克服畏惧心理，从而增强学生学习的积极性和主动性，是物理教学中备受关注的问题。高中阶段的物理课程成为众多学生难以逾越的一道门槛。究其原因，主要是物理这门课对学生的思维品质要求较高，要求学生具有一定的阅读、逻辑推理、实验观察，数学运算等能力，不易接受，学生容易产生畏惧心理。大部分学生在学习中深感有困难，学生"谈物色变"，干脆就放弃物理课学习；我认为要学好物理课，首先要讓学生克服畏惧心理，充满自信，自觉去学习。

关键词：物理课；克服畏惧心理；充满自信

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0168-01

1.满足学生的好奇心

好奇心是学习动力的源泉，在教学中教师要将知识向书外拓展，以引起学生的注意，如讲静电的利用与防止时，问学生为什么马路上常见油罐车后面拖着一根铁链？有什么作用？讲光的干涉现象时，可先问学生走在马路上看到的油滴为什么会是彩色？贴近生活的问题会引起学生的兴趣，通过讲解，学生知道了原因，好奇心得到满足，就觉得学物理太有意思，就会爱学物理课了。

2.积极培养师生情感

在教学中发现，往往是学生对那位老师有情感，他就爱学那门课，甚至有的学生"爱屋及乌"。因此在教学中要多和学生交流感情、多关心、爱护学生，学生一旦与老师建立起深厚的情感，他就一定想学好这门课。在学习和生活中关心和爱护学生，他们一定能感受到这种关切，从而鼓舞他们树立信心，对学习产生浓厚兴趣。

3.教师要改变传统课堂教模式

教师要改掉一呼百应的知识权威形象，要走下讲台与学生平等的交流，要充当学生学习过程中的组织者、引导者、合作者和监督者。在教学过程中，充分让每一位学生参与学习体验，特别是关注后进生，给后进生一个展示的平台，用爱心去感染后进生，哪怕是用手摸摸后进生的脑袋，或者是轻轻地拍拍后进生的肩膀，或者是一个肯定的眼神，这些人体语言，都能体现一位教师对学生情感态度的关爱，也许我们没有体会到这些不轻意的动作会给学生们带来的影响，但是对于后进生来说，那是一种鼓励，是一种信任。融洽的师生关系就会这样慢慢建立起来。

4.多留给学生自由想象的空间

中学生想象力很丰富，在教学中不能总让学生在老师的思维模式下去想问题，而要充分发挥学生的想象力，并给以肯定。学生有时提出的问题，老师认为不必或可能暂时无法解决，但不能讽刺挖苦学生，也许学生提出的问题很有创意。有创意就是希望，历史上那些科学巨匠，他们在年轻时就爱提出与众不同的问题。

5.因材施教，备好课

在备课的过程中，对于难点的处理可以采用多种方式，降低思维的要求。每一节物理课，一般会有一些难点。对于这些难点的理解，在思维要求上更高一些。成绩差同学，就是对于这些难点的理解上没有到位，而这些知识往往也是一节课的重点，从而对整节课的知识系统理解不够全面，导致做练习时就错的比较多，自我感觉物理学不好。渐渐对物理失去应有的兴趣。因次，在备课过程中，对于难点的突破以保护学生的积极性显的尤为重要。比如，学习电场力做功、电势差、电势这一节的内容，很抽象，难理解，就可以同重力做功、高度差、高度进行类比。这样就把很抽像的和很形像或很熟悉的现象建立了联系。

6.作业不宜太难

对成绩差一点的学生，作业一定要布置简单一些，让他们有信心去完成，每做对一道题，就会增加一份自信，他们就会对学物理更有信心了。学生自信心得培养要老师积极的引导，只要我们善于引导，就会克服学生的自卑，激发学生的自信。

7.要让学生积极参与教学

物理课以实验为基础，与生活息息相关，课堂教学中要充分让学生展示，鼓励学生参与实验，积极参与兴趣小组活动，通过动手会极大的调动学生的积极性，这种作用可能是我们无法想象的。我记得以前代高一课时，讲自由落体运动一节课时，由于要做牛顿管实验，课堂要学生帮我用手摇抽气机抽气，我一说，班上的男生都争着到讲台来帮忙，唯恐自己选不上，虽然抽气很费力，但学生脸上还是露出了微笑。可见学生参与实验的欲望是很浓的。

8.要正确地评估学生，不以成绩论"英雄"

若以每次考试成绩来评价学生，会挫伤成绩差学生学物理的积极性。有些学生爱好实验操作，玩弄机械，动手能力很强，却忽视课本理论学习，考试得不到高分。但这些学生也很有希望，因为兴趣是最好的老师，当时成绩不佳的学生，也许将来不乏有发明家产生。

9.结束语

综上所述，只要教师用心真诚地去爱护每一位学生，还学生以自由的空间，让学生展开想象的翅膀，正确评估学生，给学生以信心。循循善诱，激活学生学习物理的兴奋点，我想一定会消除学生对学习物理的畏惧，充满自信，从而真正爱上这门课。这正是我们物理教师职责所在。