摘要：在小学语文教学中，要突出培养学生的阅读能力，通过具体的朗读训练，提升学生的阅读理解能力，促进学生语文综合能力的发展，是小学语文教学的重要目标之一。通过朗读优秀诗文，加强语调、韵律、节奏等要素训练，把握阅读情感，对深入理解文章内容有促进作用。作为教师，要加强学生朗读训练，在朗读训练中注意读出人物说话的语气及感情，通过反复朗读，提高学生的朗读水平，促进小学生阅读能力的提升。

关键词：小学语文教学；朗读训练

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0092-01

1.通过朗读体会感情，准确把握朗读基调

要深入理解文章内容，准确把握文章表达的情感，加强学生的朗读训练，通过反复朗读，理解文章内容，体会文章蕴含的思想感情。通過朗读以声传情，准确地表情达意，唯有这样才能读出文章蕴含的丰富情感，理清文章的层次结构，促进学生阅读能力的发展。在朗读训练过程中，教师要引导学生从字词句入手，以文章的情感变化为线索，准确把握朗读基调和语气，这对于理解文章的主题有着积极作用。例如，《井冈翠竹》这篇课文，首先让学生围绕"井冈山的竹子，是革命的竹子"这一主线，读出文章中井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神。以促进学生对主题理解，作者赞颂的不只是翠竹，而是歌颂井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献精神和对中国革命深远的影响。在具体朗读训练时，教师不妨按照作者写作运用方法将多种修辞手法（排比、比喻、拟人、顶针等）、表达方式，象征手法，采取分角色让学生进行朗读，在朗读中让学生揣摩其阅读内容，充分体会到其中的寓意。通过这样的阅读，让学生充分感悟作者内在的精神世界，体会到通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。让"井冈山"竹形象在学生的心目中鲜活起来。

2.通过品味语言，渗透朗读技巧

选择感情强烈的句段加强朗读训练。每篇文章中，都有某些句段比较集中地体现作者某方面强烈的思想感情，教师不妨引导学生抓住这些感情强烈的语句，引导学生认真反复朗读，这有助于学生准确把握文章情感，促进学生进一步理解文章主题有积极作用。比如：在阅读训练《三峡之秋》这篇文章时，教师可以抓住文中描写长江热烈气势的句词， "中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。"等这些蕴育热烈气势的情感语句，让学生反复朗读，充分体会了 "翻滚、呼啸、奔腾"这些词语，突出了江水那豪壮的气势，冲击着学生们的心田，这有助于学生理解文章的主题，更好地理解文章的本质。

3.以听促读，充分提升学生阅读能力

朗读是让学生深入了解课文内容，加强语言文字、句段训练的有效方法，同时以听促读，通过听、说、读、写基本技能的训练，也是提高阅读水平，促进学生综合能力提升的有效手段。以听促读，教师可以根据教学内容，选择好示范朗读的内容，通过富有情感的示范朗读，让学生边听边小声跟着模仿，包涵深情的朗读训练，丰富学生的语言知识，提升学生的语感。因此，通过示范朗读，体会这些优美句式，生动的片段，多样化的语言特点，是提升学生语言实践能力的有效手段。比如：在朗读训练《草原》这篇课文时，此课语言优美，富有形象感和画面感，通过教师的示范朗读，引导学生产生丰富的联想，通过朗读将学生带进草原，体会草原风光的美丽及对草原人民的赞美与留恋之情。

4.创设情境、提高理解

创设朗读情境，引起学生朗读兴趣，培养语感，获得"美"的体验，这是提高朗读指导实效性的一种行之有效的方法。随着现代化教学手段的应用，创设朗读情境的方法越来越多，如：教师以生动的讲述创设情境，以图片、影像创设情境，以音乐烘托情境，本文着重阐述以音乐烘托情境来提升学生阅读理解能力。

音乐可以陶冶人的情操，在朗读时配上恰当的音乐能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶，针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。配乐朗读适合各年段的朗读。在语文教学中，如诗歌、散文、写景文章、叙事文章，情感丰富的文章，都可以进行配乐朗读。这样可以强化学生内心的体验，更好地感悟文章含义。我们要根据文章的表达意境选择与之相符的音乐进行配乐朗读。在朗读时，可以让学生尝试融身于音乐和文章内容之中，感受音乐美的同时提升对作品的理解，陶冶性情，升华思想。

5.灵活运用多样化的朗读方式，激发学生的朗读兴趣

根据朗读训练素材，教师可以灵活采用角色扮演，个别读、分组读、自由读、分角色朗读等各种朗读方式，激发学生的朗读兴趣，更好的理解文章内容。

比如：在学习《甘罗》时，学生对文章中的每个角色特点有清楚的了解时，教师不妨让学生分角色朗读，朗读时将人物的性格特点和身份通过语言特点读出了，让其他同学从语气语调中充分感知人物特点，帮助学生理解语言表达中蕴含的人物性格、文章的中心、作者意图等。在各种不同的朗读训练形式中，让学生更好地感受语言，准确用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展，这便是朗读训练达到的预期目标。

总之，小学语文教学中，阅读是其重要的教学内容，在阅读教学过程中，突出朗读这一核心环节，这也是提高阅读训练质量的有效途径。加强朗读训练，不仅能帮助学生深入理解课文，同时也是培养学生语感，促进学生综合能力提升的有效举措。

参考文献：

[1]冯世昌，关华玲.论如何加强小学语文朗读训练[J].都市家教：下半月，2012，（8）.

作者简介：周爽，本科学历；研究方向：小学教育教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。