满春燕

2016年，教育部发布了以“培养全面发展的人”为核心的《中国学生发展核心素养》，标志着我国教育正在从知识核心向素养核心转变。高中戏剧课程开发旨在改变传统教育模式“重分科轻融合”“重被动接受、轻主动探究”“重讲授式教学、轻体验式互动”等弊端，专注学生七大能力的提升，包括鉴赏力、想象力、创造力、思考力、表达力、沟通合作力和在复杂情境中行动的能力，最终培养学生的核心素养，培养全面发展的人。

一、戏剧的涵义及理论依据

这里的戏剧是指将戏剧习式和戏剧方法运用到教育教学中，让学习对象在实践中达到学习目标的教学方法，是对学生进行全人教育的课程体系，属于应用戏剧的范畴。其中，戏剧习式主要包括定格、思路追踪、流言、观点与角度等；戏剧方法包括角色扮演、即兴表演等。这里的戏剧注重活动过程，而非演出结果，更不是训练演员，但并不排斥传统戏剧的表现手段和所蕴含的人文素养和家国情怀。同以往的校园剧社相比，它更注重全人教育以及将戏剧手段渗透到人文、科学等学科中。在这个过程中，情境是虚拟的，角色是他人的，感受是真实的。

戏剧课程的开发强调情境教育理念，不是只靠文本和符号传授知识，而是在问题情境下通过角色扮演来体验、反思、创造。学习者从角色的不同背景、不同角度出发，在教师和他人的协助下，主动进行体悟、创造，对现实世界建构起新的认知。在戏剧活动中，学生主动选择角色、演绎角色的过程，有利于其脑神经树突的发展和链接，是开发大脑的有效途径。……