刘晓红 荣进

多年来，江苏省南通田家炳中学以“情感教育”为办学特色，促进了学校的快速发展，提升了学校的办学品质，使学校散发出独特的文化气质，让师生时刻徜徉在幸福、快乐的校园氛围中，收获着成长、成功的喜悦。

一、溯源：教育之乡挖掘千载洵为大观

南通早在北宋就被蔡襄、程颐赞誉为“天下道德君子之首”，著名理学家、教育家胡瑗也在此提出“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”，开创了“苏湖教法”之先。

清朝中期后，张謇提出了“师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归”的教育主张，在南通兴办起包括中小学、师范、特殊教育等一系列学校和博物苑、图书馆、剧场等公共教育机构，形成了比较完整的近代教育体系，在当时处于全国领先地位。

中华人民共和国成立以来，南通教育有了巨大的发展。从胡瑗到张謇，从李吉林到李庾南，南通教育从来都是“目中有人”的教育。如“苏湖教法”提倡“经世致用，重视时务”，主张明体达用；张謇主张“道德优美，学术纯粹”，注重人的德才兼备；李吉林的情境教育以儿童为中心，珍视儿童的感受，发展儿童的情感；李庾南的“自学议论引导”教学，为学生的终身学习奠定了基础。南通教育是人本化的教育，自古至今具有以人为本的教育观。这样的教育传统深入南通教育人的灵魂，成为历代南通教育人的永恒追求。

二、发展：教育大家披棘寻踪砥砺奋进

在南通教育发展的历程中，众多的教育大家迤逦而行，可是能够聆听其教诲的人少之又少。……