赵军

人文教育要求教师必须具备“新三观”，即平等的学生观、人文的课程观、科学的质量观。平等的学生观要求教师平易近人，不摆“师道尊严”的架子，发自内心地尊重每一位学生。人文的课程观要求教师注重全面发展，开全开足国家课程，备好上好校本课程，一视同仁地对待每一门课程。科学的质量观要求教师重视能力培养，注重涵养人性、提升人格、塑造人品。可见，学校首要的任务，就是以“新三观”营造人本校园文化，培养合格社会主义接班人。

校园文化又是高中师资队伍管理的一个关键载体，优秀的校园文化对教师队伍素养的提升有着深远的影响。在此，主要立足我国高中教育改革的重点即人文教育，从营造人本校园文化、构建人本师资队伍两个方面，阐述辽宁省大连经济技术开发区第八高级中学的教育改革实践经验。

一、打造校园精神

创设一种良好的学习氛围，使之形成一种可贵的精神，对学校教育来说十分重要。大连经济技术开发区第八高级中学一直致力于校园文化、学校精神的建设，并提炼出“人文高中，精致高中，卓越高中”的校园精神，无论是从学生的学习生活还是教师的教育教学活动方面，都体现了学校的人文精神。人文教育特色学校，必然以人文精神见长，而人文精神简单地说就是“以人为本”，即要以人的生命成长为本、以人的发展为本、以人的自我价值实现为本。学校要一如既往地为每一个学生、每一位教师的发展搭建平台，要尊重每一个人，让每一个人都能得到充分的发展，都能最大限度地实现社会价值和个人价值。……