程芳

童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的成长阶段，其生活具有完全不同于成年人生活的需要和特点，不仅是未来生活的准备或教育的手段，而且还蕴藏着丰富的发展内涵与价值。阅读是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、快乐的阅读是每个儿童的权利。因此，要珍视童年生活价值，尊重儿童閱读的权利。

“幸福阅读”课程以一系列颠覆传统教育教学的观念，引导学生喜爱阅读、热爱生活、学习做人、体验幸福，在与学生生活世界的联系中建构课程的意义，重视课程与学生生活世界的联系，引导学生构建自己的知识体系，进而提高自己的能力、品位和修养。广东省深圳市福田区狮岭小学通过多年的行动研究，对书香校园建设工作做了整体规划，构建了一套完整的“幸福阅读”课程体系。

一、学校学生五年前的阅读状况

福田区狮岭小学有60%左右的学生都是外来务工者子女，他们由于家庭经济条件不好、父母文化程度不高、家庭阅读环境较差，缺乏良好的家庭教育和引导，故在课外阅读中感受不到快乐和幸福，更谈不上喜爱课外阅读。即使有些学生能看一些课外读物，但也缺少深度阅读。因为他们没有阅读兴趣，只是看一些内容浅显的读物，如动漫、笑话等口袋书。鉴于此，有必要开展“幸福阅读”课程，以此营造良好的阅读氛围，激活学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的幸福感。

二、“幸福阅读”课程实施策略