文/王倩

（作者系山东淄博高新区实验中学心理医生）

编者按：

为全面贯彻党的十九大及全国卫生与健康大会精神，认真落实《“健康中国2030”规划纲要》，推进实施健康中国战略，促进青少年健康与发展，国家卫生计生委人口文化发展中心与中国关心下一代工作委员会公益文化中心联合主办首届“青少年健康促进典型案例”征集评选活动。活动由《青春期健康》杂志具体承办，以国家卫生计生委宣传司《关于加强健康促进与教育的指导意见》（国卫宣传发[2016]62号）文件精神为指导，面向全国各地区广泛征集并评选出在青少年健康促进方面的典型案例。

为了全面展示全国青少年健康促进方面作出突出贡献的单位和个人，充分发挥先进典型和标兵的示范作用，加强健康促进与教育的精神理解，我们特开设《关爱青春》栏目，筛选出取得显著成效的优秀典型案例刊登，从而激发和调动广大青少年健康促进工作者的积极性和创造力，把我国青少年健康促进工作真正落到实处。

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“家校联系本”，本小作用大

文/王倩

在班中推行“家校联系本”，是我很早就有的想法。每天下午放学前，我让学生把记有作业的联系本带回家，第二天早上把家校联系本同家庭作业本一同收回，上面有家长对孩子在家的表现反馈留言。我批阅后会积极协助家长进行表扬或教育，并把学生在校的情况，反馈给家长，大部分家长对此很热情，非常支持这项工作。我发现“家校联系本”的魅力远远超出了我当初的想象，它拉近了我与家长、学生，家长与孩子之间的距离，让家长主动参与班级管理。

在这个小小的“家校联系本”上，我们见证了心念的力量是如何改变一个孩子，成就一个家庭的幸福，促进青少年的健康成长的。

案例：为什么你就是看不到我的好？

“有时候我真的不想回家，因为回了家我都不能笑了，心情一点都不好。回到家说话很少，我和某人（指的妈妈）互不搭理，各忙各的。我就是讨厌她。我一点也不喜欢这个家……”这是班里小敏同学在家校联系本上写的。

小敏，一名12岁的女生，中等个头，微胖。她对自己的评价很低，经常在课堂上自黑，引得同学哈哈大笑。自习课上会突然扇自己的脸，同学们都觉得不能理解，对她也避而远之。据了解，孩子的父母平时对她的教育比较严格，很少对她的表现给予肯定。对孩子的评价很低，认为自己的孩子好吃懒做，一无是处，根本没法和别人家的孩子比。小敏努力表现，但是不管她如何努力，都不能从父母身上获得表扬。为此，小敏很痛苦，经常想要离家出走，盼望能像姐姐一样，考上一个很远的大学，离家越远越好，她甚至还想到过自杀。据小组长反映，小敏有时会把妈妈写的评语全部划掉，因为她认为妈妈写的都是她不好的方面，是在向老师告状。

成长中的孩子最需要被看见，看见什么？孩子的长处。如果经常展示自己的长处，别人就会认为他行，他就朝更行的方向努力。我们只有用爱的眼睛去看孩子，才能发现孩子的长处。但是很多青少年平时很少被“看见”，内心缺少力量。很显然，小敏的父母没有看到孩子爱的诉求。久而久之，孩子内心的能量一点点流逝，她讨厌父母，厌弃自己。

我主动联系了小敏的妈妈，告诉她如何真正的爱孩子，父母要客观的去看待孩子的优点和长处，肯定孩子的努力和潜能。

经过我一段时间的提醒和指引，小敏妈妈改正了与小敏的沟通方式，对于孩子的优点和长处，也能经常给予肯定和表扬。最近看到了母女俩一份有趣的劳务合同，约定共同打扫家务，可以看出母女关系现在已经变得越来越融洽。

“看见就是爱，回应就是爱”。真的“看见”，来自内心，跟眼睛无关，跟头脑的解释无关，它只发生在当下。而“家校联系本”就给孩子们提供了被看见的机会，帮助父母用充满爱的眼睛去发现，用心去回应孩子，促进孩子们健康成长。

（作者系山东淄博高新区实验中学心理医生）

案例1：福建省武夷山市计生协会青春健康教育案例

项目负责人 吴柳英

单 位：武夷山市计划生育协会

项目负责人：计生协会常务副会长、卫生计生局副局长吴柳英

案例 介绍：2015年，武夷山市计生协会在中华职业学校建立了当地第一所青春健康教育示范基地，让青春健康教育走进初高中校园，约有上万名青少年受益，为青少年成长保驾护航。

案例2：湖北省武汉市中心医院急救技能促进新模式案例

项目负责人 何小满

单 位：湖北省武汉市中心医院

项目负责人：公共卫生科主任何小满

案例 介绍：为普及社会群体急救知识，以青少年个体为中心，带动一个家庭、一个学校急救能力提升，武汉市中心医院联合武汉市七一中学，探索形成了“医院一条线，学校一张网、身边一个家”的急救技能促进新模式。

案例3：山东省青春健康师资队伍建设案例

项目执行人 李宪忠

单 位：山东省计划生育协会

项目负责人：部长高鸿雁

项目执行人：主任科员李宪忠

案例 介绍：建立一支师资队伍是做好青春健康工作的前提和关键，是积极推进青春健康工作规范化、科学化和可持续发展的要求，是实现青春健康工作常态化发展的重要保障。近年来，山东省计生协积极打造一支优秀的青春健康师资队伍，为促进全省青春健康教育工作深入开展奠定了坚实基础。

案例4：青海省西宁市城西区教育局未成年人校外心理健康教育辅导站案例

项目负责人 郝晓萍

单位：青海省西宁市城西区教育局未成年人校外心理健康教育辅导站

项目负责人：心理辅导站站长郝晓萍

案例 介绍：西宁市城西区未成年人校外心理健康辅导站以服务未成年人成长为根本，为广大未成年人开展心理健康教育活动。在开设多渠道心理咨询方式的同时开展团体辅导、拓展训练、讲座等各种形式的辅导活动，促进未成年人心理健康。

案例5：安徽省合肥市蜀山区南七街道青少年健康促进案例

项目负责人 姚静涵

单位：安徽省合肥市蜀山区南七街道

项目负责人：副科长姚静涵

案例 介绍：南七街道以丁香社区青春健康俱乐部为平台，针对青少年成长过程中存在的共性问题，积极联合学校及第三方心理咨询机构，采取灵活多样的活动形式，创建生理健康知识角，开展青春期心理教育、生命教育大课堂；打造家庭情商课堂，促进亲子之间的有效沟通，提升家长陪伴青少年的品质。

案例6：湖北省黄石市有色小学青少年健康促进案例

项目负责人 刘燕副

单位：湖北省黄石市有色小学

项目负责人：校长刘燕副

案例 介绍：案例的主人公是名上小学五年级的学生，他是一个家庭教育缺失的孩子，也是一个胆子大，脾气倔，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，学习态度不端正，喜欢暴力解决问题的孩子。通过两年时间的努力，经过老师、家长、同学的共同帮助，他的身上发生了巨大的转变。

案例7：山东省青岛市市北区青少年健康促进案例

项目负责人 徐美丽

单位：青岛市市北区卫生和计划生育局

项目负责人：局长徐美丽

案例 介绍：青岛市市北区开展青少年健康促进活动，探索建立促进青少年健康成长的新模式，以学校为基础，通过优化校园环境、开展特色活动、经常化教育等方式，在全区青少年中传递正确观念、养成健康生活方式。青岛博文小学便是市北区青少年健康促进工作的典型。该校以“博悦童年”为文化品牌引领，开展多元化的青少年健康促进活动，提升学生健康素养和健康水平。

案例8：辽宁省东港市碧海小学青少年健康促进案例

单位：辽宁省东港市碧海小学

项目负责人：校长曲翼

案例 介绍：孩子的健康是家庭幸福、民族兴旺、国家昌盛的标志。碧海小学秉承“享受幸福教育，分享教育幸福”的办学理念，提出“健康育人，为学生成功的人生做准备”的办学特色。在学校管理人性化，教育教学规范化，队伍结构合理化，校园环境艺术化，教学设备现代化上稳步前进。通过不断丰富“健康教育”的内涵和外延，扎实开展一系列活动，形成有效的文化推行模式。

案例9：内蒙古自治区阿拉善盟经济开发区乌兰布和社区青少年健康促进案例

项目负责人 乌仁

单位：内蒙古自治区阿拉善盟经济开发区乌斯太镇乌兰布和社区

项目负责人：副主任乌仁

案例 介绍：针对辖区内家长辅导孩子功课有困难的情况，乌兰布和社区联合社区志愿者开展“每天两小时”课业辅导班活动，为小学生义务辅导功课，还组织辖区青少年参观社区革命历史展览馆，开展主题性知识讲座。

案例10：湖北省黄冈市实验小学“小手拉大手，创卫一起走”活动案例

项目负责人 陶秀琪

单位：湖北省黄冈市实验小学

项目负责人：校长陶秀琪

案例 介绍：黄冈市实验小学坚持“以人为本，张扬个性，和谐发展”的教育理念，贯彻“全面发展、健康发展、终身发展、环境育人、活动育人”的教育方针，努力创造适合于儿童发展的教育模式，成为全市素质教育的排头兵。