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学会配平,正确书写化学方程式

2018-05-31石爱红

中学生数理化·教与学 2018年4期
关键词:奇偶配平方程式

石爱红

对于初中生来说,化学方程式的正确书写是非常重要的,为学生以后的化学学习奠定了坚实的基础.然而,书写正确的化学方程式并不是容易的,它需要学生掌握组成化学方程式的元素,更重要的是要将所写的化学方程式配平.教师要适时适度进行指导,让学生学会配平,正确书写化学方程式.

一、观察法,注意反应物组成的原子个数

在看到一个反应方程式的时候,千万别急着进行化学方程式的配平,而是要仔细观察这个化学方程式,看看组成化学方程式的物质的种类,然后进行配平,这样会使化学方程式的配平简单很多.

例如,在讲“金属与金属的材料”时,我引入金属Mg在氧气中燃烧这一化学反应.首先找来一小块Mg,让其在O2中燃烧,引导学生观察这一化学反应.学生对此过程发生的现象感到非常惊奇,发现化学世界竟是如此美妙.然后引出书写此过程的化学方程式,并给学生提示参与反应的化学物质只有两种,所以大多数学生都能写出在点燃的情况下Mg+O2-MgO.由于刚接触化学方程式,学生很难把握方程式的配平.我提示学生观察反应物组成的原子个数.很快就有学生发现反应物中有1个Mg原子,2个O原子,生成MgO所对应的原子数应该一样,所以应该是2MgO,而Mg也应该是2,即2Mg+O22MgO.接着利用类似的方法,让学生配平Al+O2—Al2O3.通过观察,学生很快配平4Al+3O22Al2O3.

不管做任何事,观察找技巧往往比盲目去做管用很多.对于配平化学方程式来说更是如此.仔细观察化学方程式,然后配平,能使学生感到轻松自如,甚至感到学习化学是如此简单而又快乐的,提高了学习兴趣.

二、奇偶法,学会计量

有些时候,对于一些有一定规律的、通过简单的观察法不容易实现配平的化学方程式,我们要转换一种思路,观察一下组成化学方程式的各种原子个数,根据原子的奇偶数,通过计量寻找配平化学方程式的最佳方法.在学习化学方程式的配平时,我让学生利用奇偶法配平,效果出乎意料,每个学生都掌握得非常好.

例如,在讲“实验室制取O2”时,有些学生不能配平化学方程式.为了让学生能自主配平,我给学生这样解释到:在MnO2作为催化剂的条件下,H2O2—H2O+O2,左边O、H原子的数量都是偶数,右边H2O中O原子的数量是奇数,O2中O原子是偶数,奇数加偶数和是奇数,为了配平化学方程式,H2O的计量数一定是2,所以2H2O22H2O+O2.接着我引出甲烷燃烧的反应方程式,让学生练习,C2H2+O2—CO2+H2O.利用此方法,学生很快配平为2C2H2+5O24CO2+2H2O.

通过观察组成化学方程式中的各种原子的个数,根据原子的奇偶个数,然后进行一些简单的计算,从而将化学方程式配平.这种简单、易掌握的方法,有利于提高学生学习化学的信心.

三、设一法,寻找规律

“设一法”在某些方面可以叫作单一变量法.在化学方程式中,通过選中某一种物质,将这种物质的化学计量数设为不变,其他物质与确定的这种物质相比,从而寻找一些基本规律,将化学方程式配平.将某一物质的化学计量数确定后,其他化学物质的计量数也就随之而确定,所以配平化学方程式就变得容易.

例如,在讲“CH4在O2中燃烧”时,对于化学反应式CH4+O2—CO2+H2O,我引导学生运用“设一法”配平.首先假设CH4的计量数是1,那么CO2的计量数也必须是1.H2O的化学计量数为2,右边的O原子总数为4,所以O2的计量数就是2.通过我这样的解释,学生感觉得到配平化学方程式是如此有规律,所以急着让我出一些练习题让他们练习,从没见过学生的兴趣这么浓.于是我让学生仿照刚刚讲的方法,配平H2S在O2中燃烧的化学方程式H2S+O2—H2O+SO2.我让一个化学成绩一般的学生配平这个方程式.他的回答非常到位.他说,先把H2S的计量数假设为2,则右边H2O的计量数为2,SO2的计量数为2,O2的计量数就成为3,所以配平的化学方程式为2H2S+3O22H2O+2SO2.

“设一法”为学生学习化学提供了便利,使学生在面对化学方程式的配平时不再感到无从下手.当化学方程式出现时,学生能用合适的方式去配平,理解这个方程式的真正含义,体会到学习化学的意义.

总之,化学方程式的配平是初中化学的重要内容.只有掌握了化学方程式的配平,学生才能在化学学习中进一步探索.将一些巧妙的方法用于配平化学方程式,会使初中化学不像想象中那么难学.

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