田淑年

摘 要：高中阶段是学生学习冲刺的关键时期，随着当前新课程教育改革的快速发展，对高中英语教学提出了更多更高的要求。在提升学生写作能力方面，要求学生能够写出结构完善且词句连贯的短文，充分表明自身对待事情的看法与态度等。所以当前教师需要重视对学生写作能力的培养，从教学活动中总结问题，革新传统教学方法，激发学生写作的积极性，从而全面提升学生的写作水平。

关键词：高中英语 写作水平 教学方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

一、提高学生英语基础知识的掌握，积累更多词汇和语法

英语是一门语言类的学科，学生积累较多的词汇量以及掌握相关语法，是提高写作水平的基础。学生如果没有良好的词汇量，那么将很难表达更多学习内容，在写作过程中，也不能融入自身更多见解。比如学习一句全新的例句“A plant may produce new flowers，but a man is young only once。”如果学生将Plant写错，那么查阅文章的人员将会很难全面理解学生想要表达的意思，对于学生写作成绩将有一定影响，所以当前需要对学生词汇、语法等基础知识都进行培育。

教师在英语教学过程中需要引导学生积累更多词汇，为后续写作活动奠定基础。有部分学生学习枯燥的单词降低了学习的兴趣，教师可以向学生传授更多具有趣味性的教学法，以此来提高学生学习的积极性。比如可以通过谐音记忆以及联想记忆法等。在记忆过程中需要掌握不同单词正确的拼写方式、写作用法以及内在意义。教师需要严格做好监督引导工作，根据不同学生实际学习情况拟定单词学习计划，让学生能够在规定时间内完成具体的学习任务，积累更多单词量。此外，英语语感对于高中阶段英语学习具有重要作用。教师在日常教学活动中需要为学生积极创造更多与英语进行直观接触的机会，锻炼学生语感。比如每天固定时间为学生播放英文录音，让学生在课余时间进行英语对话。从各项实践活动中逐步提升学生英语语感，提高学生的写作水平。

各类单词能够组成完整的句子，需要学生掌握一定的语法知识来遣词造句。在目前高中英语教学过程中，语法内容的讲解较为枯燥，学生实际学习效率较低，所以要求教师需要改变原有的教学方法。比如在英语阅读教学中，教师可以引入语法的讲解，对重点语句展开分析的过程中迁入语法知识，让学生在掌握语句的基本涵义上理解语法，更容易加深对知识的理解[1]。

二、改变传统教学模式，加强师生交流

我国传统教学模式对于学生写作水平的提升以及英语教学质量的提高具有一定影响，在过去传统教学模式中，教师占据课堂教学的主体位置，学生被动的接受相关知识点，导致学习效率较低。所以当前教师需要从教学实践活动中逐步革新原有的教学方法，突出学生主体地位。为了在教学过程中对学生写作水平的提升给予充分指导，目前教师与学生需要建立良好的沟通交流关系。与学生加强教学互动，从侧面掌握学生存在的问题，从而在教学内容和教学方法上做出相应改进。随着我国科学技术的快速发展，在目前高中英语教学中，教师可以充分发挥出多媒体这一教学途径，为学生搜集更多写作素材，通过多媒体教学设备在课堂上向学生进行展示，指导学生科学记忆与反复练习，对于学生写作水平的提升具有重要作用[2]。

三、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力

现阶段高中英语教学中培养学生的写作兴趣至关重要，能够促进学生学习积极性与参与性的提升。教师在日常教学过程中，需要为学生创造更多真实参与的机会，让学生能够充分感受到自己在教学过程中的主体地位。比如教师可以让学生参与到作为的批改环节中，在过去教学中，教师对于学生作文评定仅仅是批注分数。学生很难从分数中发现自身存在的具体问题。所以目前教师可以扩大学生参与作文的评改过程中，让班级学生交换评改，并提出自身改正意见。这样能够充分调动学生参与的积极性。从同学作文中存在的问题认识到自身的不足之处，借鉴学习同学的优点，取长补短，更好的明确自身的写作方向[3]。

在教学课堂上，教师可以选取班级学生优秀文章进行阅读讲解，这样能够起到良好的激励作用，让学生自我存在意识得到满足，从而更好地激发英语写作的信心。在讲解的过程中，教师需要适度举例论证，触类旁通，让学生掌握更多句式和词汇。此外，在英语教学课堂上教师可以开展一类实践活动，让班级全体学生都能參与其中，比如以Poems为基本话题，让学生从接触英文诗歌，掌握相关基础知识，从而拓展英文创作的主要动机。将Warming up、Pre-reading和Reading部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由，从而激发学生的写作兴趣[4]。

最后，写作习惯也是教师应该注重的问题，学生不良的写作习惯会限制写作水平的提升，教师需要引导学生审清题意、加强片段练习、养成写英文日记的习惯来培育英语学习习惯。在英语写作时，审题是重要环节，如果不能正确有效的审题，学生偏移题意后，将不能取得良好的写作成绩。所以，教师可以开展命题式、材料式作文训练，让学生能够掌握更多写作格式，在写作时正确把握题意。此外，根据教学内容教师可以适当开展片段性练习，这样能够有效提升学生对各类语句的组织能力，让学生对课文中某段内容进行改写或是扩写，有针对性的练习来提升写作表达的能力。

结语

总而言之，当前高中英语教学中需要加强学生写作能力的培养，根据学生实际学习情况采取有效的教学措施，组织引导学生进行写作训练，积累掌握更多英语知识，提高写作兴趣和写作水平的同时，也能有效提升英语教学质量。

参考文献

[1]潘英.高中英语教学中怎样提高学生的写作水平[J].南北桥，2015（6）：184-184.

[2]向怀坤.高中英语教学中学生写作能力的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（4）：610.

[3]周春.浅谈高中英语教学中学生写作能的培养[J].未来英才，2014（7）：148-148.