摘 要：随着我国社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高，我国的小学教育事业也随之繁荣发展起来。在当今的小学数学教学中，我们常见的一种教学方法就是渗透教学思想方法。在小学数学教学过程中，积极渗透数学学习方法，能够促使小学生从根本上掌握数学思想方法，并且能够将这种方法应用到实际的数学学习过程中。本文笔者以“数的运算”为切入点，积极探索数的运算教学中数学思想方法的渗透。

关键词：小学数学 数的运算 数学思想方法渗透

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

引言

如果要在数学教学过程中更好地渗透数学思想方法，那么首先最重要的问题就是要在推进教学工作的时候，积极地运用学生所知道的数学实践案例去体现数学思想方法，只有这样才能够加深学生对数学的理解。在小学数学学习过程中有很多数学内容都能够很好地体现数学思想方法，教师所要做的工作就是要将这些数学方法与课堂上所学的数学知识进行整合，以便于能过从根本上提高数学教学效率和数学教学质量，同时也能够培养学生的数学思维能力。

一、数学思想方法的含义和重要性

1.数学思想方法含义

所谓的数学思想方法，其实就是指在解决数学问题的过程中所用的方法和思想。数学思想是很多人的意识为根本载体而形成的一种对数量的关系和空间形式的思想，数学思想其实就是对数学知识和数学基本规律的一种充分认知，学生在充分认知数学思想后能够将数学思想应用到实际的生活中活中，在整个学习的过程中能够很好的将所学到的和未来要应用的数学思想进行转化，对于提高学生的数学学习成绩很重要。

2.数学思想方法的重要性

小学数学教学的教学目的不仅是要教授学生学习数学知识，同时更重要的是帮助学生掌握学习数学的思想方法。学生掌握了一定的数学思想方法，就能够使用正确的态度去面对数学学习过程中所遇到的难题。小学阶段，学生学习数学很重要，小学阶段的数学学习能够对学生日后的学习产生一定的重要影响，帮助学生树立正确的数学学习观念。

二、小学教学中渗透数学思想方法

1.转化思想方法

转化思想方法其实也就是划归思想方法，在进行数学问题的解决过程中需要对数学问题的解决运用一定的思维方式。通过转化问题，能够把没有解决的问题转化成更为简单的问题，从而也就减少了问题转化的难度。在小学思想方法中有很多知识都能够体现数学思想方法的转化，例如小学数学的空间几何和数与代数等数学知识中，都涉及到数学思想方法的转化问题。在小学数学教学中，无论是解决数学知识，还是解决数学难题，都应该从根本上去培养小学生对于数学知识的整合能力，要引导学生将全新的数学知识原本的数学知识进行联系与结合，这也就意味着需要引导学生使用原本的数学知识来解决全新的数学难题。[1]例如，在数学教师教授学生学习数学几何知识的时候，应该先教学生去学习长方形的面积公式，当学生掌握了足够的长方形公式知识的时候，从而能应用现有的知识去进行转换，去解决不同的图形问题。只有这样，才能够培养学生独立自主的数学思想转换能力。

2.归纳的思想方法

在进行数学思考的时候，归纳是整个思考过程中最重要的一种思维方式。独特的数学思维方式能够探索出不同的数学学习规律，在学生学习数学的过程中占据着很重要的地位。在应用归纳方法来解决数学问题的时候，学生不仅能够得出全新的数学结论，同时还能够更深层次的去掌握数学知识。[2]学生在数学学习课堂中应该进行适当的实践与思考思考，在不断的探索中来提高自己的数学理解能力和数学逻辑思维能力。学生在应用归纳方法解决数学问题的时候，要不断的去检验自己的思考程度，不断的进行结论的检验，能够得出更全新的数学学习经验。例如，在数学教学教室为学生讲解计算法则的时候，就可以充分的应用归纳的思想方法，在整个过程中也可以适当地使用多媒体的教学方式，枯燥的数学课堂注入新鲜的元素。

3.具体的实施策略

教师在进行数学教学之前，要对数学教材中所体现的数学思想进行充分的认知与了解。严谨地去考虑学生实际的数学学习状况，根据学生不同的数学学习特点来科学合理地制定数学计划化，以便于能够在数学课堂中更好的去体现数学思想方法。教师在教学的过程中要注重去体现教学思想方法，在数学课堂结束之后，更要加大力度去引导学生整合数学知识和复习数学知识。课后的数学复习不仅能够帮助学生巩固课堂上所学的数学知识，同时还能够让学生建立起全新的数学学习思路，使用更为丰富的方式去思考数学问题，这样一来对于提高学生的数学成绩有百利而无一害。

结束语

社会经济的快速发展在一定程度上促进了我国教育事业的迅速发展，小学数学教学中积极渗透数学思想方法是未来的数学教育趋势。小学数学的教材中有很多内容都能够很好地體现数学思想方法，教师在进行教学工作的时候，要善于挖掘并且利用数学思想方法，致力于去培养学生的数学学习能力和加强学生的数学理解能力。数学教师要对数学思想方法有正确的认知，在教学环节中不断地渗透数学思想方法，为学生起到正确的方向指引作用。

参考文献

[1]刘现堂.小学数学“数与代数”教学中数学思想方法的渗透[J].教育实践与研究（A），2017，（09）：31-35.

[2]茅隆森.“数形结合思想”在小学数学教学中的渗透[J].福建教育学院学报，2016，（05）：67-68.

作者简介：代小琴（1982.11-），女，汉族，四川省资阳市安岳县，大学专科，小学高级教师，主要研究方向：小学数学。