陈宝红

新课改对于小学生培养目标进行了重新确立，核心素养培养视角下，小学阶段各学科教育教学活动也要进行调整和创新。音乐学科教学是义务教育体系中的重要组成部分，在音乐教学中对小学生进行一定的节奏感培养十分重要。现阶段，小学音乐教学中学生节奏感培养的难度较大，特别是在傳统教学法应用广泛下，小学音乐教学中学生节奏感培养的效果差强人意。本文将对小学音乐教学中节奏感培养事宜进行分析，并就如何较好培养小学生的节奏感提出合理化建议。

虽然小学音乐教学内外部教学环境发生了较大变化，但小学音乐教学进行形式与内容创新的难度依然存在。很多小学音乐教师将节奏感培养作为教学创新的切入点和实际选择，但在小学生对音乐的认知较为狭窄等因素客观存在下，小学音乐教学中队学生节奏感进行培养与提升也并不顺利。相关教学实例表明，小学生音乐节奏感的培养和提升具有多重意义，小学音乐教学中进行节奏感培养与提升也较为可行。鉴于此，探寻出小学音乐教学中小学生节奏感培养的一般性策略便十分必要。

小学音乐教学学生节奏感培养的意义

音乐本身具有较强的节奏性，在进行音乐鉴赏和音乐知识学习时节奏感的重要性不言而喻。小学音乐教学是小学阶段为数不多的艺术相关学科教学，小学音乐教学中对小学生进行节奏感培养能够帮助小学生更好进行音乐知识学习，且小学生也能更有节奏的进行歌曲学习和演唱。对于小学音乐教师而言，其在教学中对小学生进行节奏感培养能够提升小学音乐教学的层次性与创新性，借助节奏感的培养和提升，小学音乐教师在整体教学的创新上也能具有更多选择。更为重要的是，在小学音乐教学中一旦教师能够较好进行节奏感培养与提升，整体教学在新课改目标达成上也会更为顺利。

小学音乐教学现状分析

小学音乐整体教学质量有了较好提升，且在新课改不断深入下很多小学学校和音乐教师对小学音乐教学给予了较多关注，小学音乐教学的内外部环境也在不断优化。但也需要看出，小学音乐在新课改目标达成上依然具有较多难度，传统教学法应用较为普遍下，小学音乐课堂教学的整体环境较为沉闷。很多小学生对音乐教学的认识并不全面，由于音乐学科教学缺乏较好的教学评价与反馈机制，小学音乐教学在具体创新上更是较为困难。虽然小学音乐教学中对学生进行节奏感培养与提升具有多重意义，但很多小学音乐教师并不知道怎样进行节奏感培养与提升。

小学音乐教学中学生节奏感培养的策略

培养学生对音乐和节奏的兴趣。小学音乐教学中对学生进行节奏感的培养要求教师较好培养学生对于音乐和节奏的兴趣，兴趣是最好的老师，一旦学生对于音乐以及音乐节奏有较好的学习兴趣，音乐教师在教学上能够更为顺利，其也能帮助小学生更好认识音乐与节奏的关系。在小学音乐教学中小学音乐教师可以进行趣味教学尝试，并通过多媒体教学设备提升小学音乐教学的信息化程度与多样性。例如，小学音乐教师可以在教授小学生乐曲演唱时将音乐与趣味性小故事联系在一起，帮助学生更好对所学曲目进行了解。在此基础上，小学音乐教师可以进行节奏相关知识的讲解，从而在常规教学中引入节奏的概念进行节奏培养。

结合肢体动作帮助学生了解韵律。不同音乐虽然具有不同的节奏，但小学音乐教师在具体教学中可以将肢体动作进行较好运用，并使得学生能够在肢体动作运用下对音乐的韵律有更好感知。例如，在学习《国歌》时教师可以根据《国歌》的韵律让学生在进行逐句演唱时进行双手打拍子或双手拍腿打拍子。这一进程中，音乐教师也要根据韵律以及停顿让学生感知到音乐本身的韵律特征和节奏特点。学生能够较好对肢体动作的辅助教学功能较好利用下，教师则应当鼓励其在新音乐学习中进行肢体动作运用，从而让学生更好地对音乐节奏进行感知和了解。

利用打击乐器加深学生对节奏的感知。打击乐器在演奏时具有明显的节奏性，小学音乐教学中教师便可以利用打击乐器加深学生对节奏的感知，从而达成对小学生节奏感进行培养和提升的目标。例如，教师可以将“三角铁”、“鼓”等打击乐器作为具体教学工具，并在课堂教学中进行相应的乐曲演奏帮助学生认识乐曲节奏。小学音乐教师也可以让学生接触并使用各种打击乐器，通过这一办法让学生能够更好感受到节奏是什么以及节奏的产生和变化。打击乐在基础教育阶段音乐教学中具有较为多元的作用，借助其进行小学生节奏感的培养与提升更是具有较强可行性，小学音乐教师也要注重各种打击乐器教育教学价值的发挥和挖掘。

依托音乐鉴赏提升学生的音乐审美情趣。小学音乐教学中对学生节奏感进行培养和提升也可以通过音乐鉴赏活动的开展来达成，小学音乐教师在教学中需要帮助学生拓宽视野，提升审美情趣，音乐鉴赏自然必不可少。在小学生节奏感培养与提升视角下，小学音乐教师在音乐鉴赏曲目上应当进行较好规划，并增加节奏感较强的音乐曲目占比。小学音乐教师在与学生进行音乐鉴赏时需要引导学生对音乐的节奏感强弱进行分析，教师更加可以让学生进行音乐曲目节奏变化的分析和感知。通过不断提升学生群体音乐鉴赏能力以及节奏感感知与分析能力，小学生群体的节奏感才能更好提升。

小学音乐教学中教师在整体教学中扮演着教学活动发起者和驱动者的关键角色，对小学生音乐节奏感的培养也需要教师进行更多思考与努力。小学生节奏感培养与提升是一个较为缓慢的过程，这也要求小学音乐教师将节奏感培养作为基础教学组成，并将其作为一种常态化教学创新选择。值得注意的是，不同年级小学生在音乐节奏感掌握上的能力存在差异，小学音乐教师在对学生节奏感进行培养时也要坚持从教学实际出发的基本原则，确保节奏感培养相关尝试可以与教学环境较好吻合。