王莹

在中职语文教学过程中，学生职业能力培养占据关键性地位，同样也是表现学生综合素质并培养新型人才的重要要求。为此，基于中职语文教学任务完成的基础上，与其他学科相结合全面培养中职学生的职业道德具有一定的现实意义，同样也是现代中职语文教学始终缺少的。基于此，文章将中职语文教学培养学生职业能力作为研究重点，并阐述具体的培养路径，希望有所帮助。

在时代发展的过程中，科学技术取得理想的成绩，而人们对完善的社会机制提出了更高要求，以期对综合人才的培养促进社会体制的不断健全，实现综合国力的全面提升。而中职院校是为社会输送综合专业人才的重要场所，在教学实践过程中不断升级教学内容与方法，对于教育工作的开展具有积极的推进性意义。由此可见，深入研究并探讨中职语文教学培养学生职业能力势在必行。

现阶段我国中职语文教学发展阐释

中职院校对于学生培养的主要目的就是为社会提供大量的技术型与应用型专业人才，为国家生产、建设以及管理服务，所以，毕业于中职院校的学生应备受用人企业的认可。然而，在实践过程中，社会环境中很多中职院校毕业学生就业形势严峻，难以学以致用，而且从事工作与自身专业知识差距极大，具体表现在以下两个方面：其一，中职学生职业道德操守严重缺失，不具备团队合作的意识；其二，眼高手低且实际操作能力与动手能力相差甚远。

以上两方面内容所反映的就是中职院校在培养学生方面存在较大的差距。一般情况下，中职院校培养学生应具备一定的综合素质，即职业道德、职责责任与法律意识以及敬业精神和团队合作精神等等。除此之外，还要具备相应的职业能力，即学习、动手与沟通能力等。总的来讲，要想发展成为合格中职院校毕业生，就应在深入掌握专业知识的基础上，形成与从事职业相对应的职业能力以及职业操守等综合素质。所以，中职院校亟待解决的问题就是保证学生掌握专业知识的同时全面培养其职业能力与综合素质。

中职院校语文教学中培养学生职业能力的有效路径

学生一般职业能力的不断提高。所谓的一般职业能力，具体指的就是一般学习能力、语言以及文字的运用能力、团队协作能力、数学运用能力以及人际交往能力等等。在现代社会背景下，社会竞争愈加激烈，作为职业竞争的能力之一，语言表达能力十分重要[2]。目前阶段，职业教育备受社会关注，而学生对于未来的选择也更具多样性，可以选择参与高职考试，也可以直接就业亦或是选择半工半读的模式。不管进入到大学的学生，亦或是毕业以后直接就业的学生，语文在培养其一般能力方面都发挥着不容小觑的作用。

语文是基础学科，借助多样化的巧妙设计，不仅可以增强学生的口语表达能力与思维能力，同样也具有独特的优势。在这种情况下，应结合备专业学生自身的特点，对口语训练项目进行巧妙地设计。其中，对于汽修专业与计算机网络专业，即可设计出五分钟的自我介绍以及生日祝福等项目。而对于学前教育住那也与办公室议员专业，需要设置畅谈人生理想与爱情、友情关系处理，以及会议主持等相关项目。对于美术专业与鞋类设计专业而言，就可以设置出图片讲解与图片命名等相关性的项目[3]。在训练丰富性以及挑战性的基础上，学生不仅能够感受压力所在，同样也更加兴奋，进而积极地参与其中，以期想其他同学展示最佳的状态。

长此以往，学生在自然且民主的课堂环境当中，通过上台演讲形成了思维碰撞。在教师鼓励之下，学生能够敞开心扉，改善其胆小与内向的性格，并为其提供更多的表现机会，使其在职场中的自信得以增强，为学生的就业提供必要的保障。

全面培养学生的专业能力。所谓的专业能力，具体指的就是从事某职业能力，在实际求职的过程中，招聘企业最强调的就是求职人员所具备的工作岗位胜任能力。

近年来，职业院校对语文学科给予了高度重视，最主要的原因就是能够不断提高学生的理解能力与专业水平。在这种情况下，对于传统偏实训忽视基础知识的状况进行了有效地转变。绝大多数职业知识都是通过实践总结出来，所以在学习的过程中也必须具备特定基础知识，才能够理解并掌握。其中，针对部分文字理解就要求具备丰富的语文知识，或者是简单计算需要掌握的数学知识，而在理解英文器械方面就要求具备英语知识。若学生不理解简单基础知识，就很难对专业理论知识形成准确地理解，而且在实践工作中，如果工作出现变化就难以及时转变，特别是学习能力偏低的学生，其应对变化的能力也不高。要想对以上问题进行解决，可以组织院校内部课题组成员，根据探索合作编写校本教材，确保教材的实效性与可操作性，综合考虑职业教育语文教材各个模块，通過有效地整理编撰与学生学习相吻合且适应社会发展的中职院校校本教材[4]。对于美术专业而言，其教学设计中涵盖了书签制作与广告策划等内容，而商务英语专业与学前教育专业则设置了对联设计与藏头诗设计等方面的内容。在各模块中要设置相对应的实践活动，确保教学内容更加丰富，不断激发学生语文知识学习的热情。在这种情况下，学生即可轻松学习，与社会发展步伐保持一致，去除不适合时代发展的内容，构建特色职业教育，为中职学生就业提供多样化的路径，全面培养其专业能力，不断拓展就业的平台。

培养学生的综合能力。目前阶段，我国在职业教育方面加大了发展的力度，为职业教育深化改革提供了强大的动力，中职院校也必须严格按照职业教育的办学方针，充分彰显就业导向性的作用，以期能够将学生培养成为与现代化经济建设相适应的技能人才。在实践过程中，强调培养学生的综合素质，对语文教师赋予重要的教育使命与特殊任务。其中，情感教育是语文教育核心，属于人性化的教育，同样也是形象艺术性教育。在语文教学的过程中，应向学生传授语言文字，对中华优秀文化传统予以全面继承，并学会做人。所以，对教师对学生给予尊重的基础上，学生也同样要学会尊重所有人。而这也正式学生进入到社会环境的重要基础，是其价值取向的根本所在[5]。

所谓的职业综合能力，指的就是学生在从事职业过程中诸多能力的综合体。中职学生面对就业并进入工作岗位，由技术工人转变成素质水平较高的技能型人才，素质能力是重要前提。而语文教师属于人的教育，必须正确认知团体协作的重要性与善于沟通的价值，才能够在职场中如鱼得水，实现个人的价值。在这种情况下，中职院校应当为学生设计若干以协作为核心的项目，以保证对学生的集体合作意识进行全面培养。

汉语是母语，而语文课程则是各职业院校学生的必修课程。语文教学能够对学生进行正确地指导，使其可以对语言文字形成正确地理解和运用，强调基本技能训练以及思维的发展，不断强化语文实践能力，对学生语文应用能力进行全面地培养，促进学生更好地形成综合职业能力，为其继续学习提供必要的保障[6]。中职院校语文教学能够为学生的专业知识学习与职业能力全面发展奠定坚实基础。其中，语文人文性丰富，能够使学生人文素养不断提高，使学生形成科学化的世界观与价值观，不断完善其个人人格，更好地为学生职业品质与兴趣养成，增强就业竞争实力等提供必要的保障。为此，应结合职场需求，与吻合各专业学生升学需求以及就业需求角度适应，对语文应用课的课时以及基础课的课时比重进行安排。在此基础上，结合学校专业特色，将学生职业能力培养作为重要目标，对中职语文教学进行完善，确保学生可以学以致用。

综上所述，中职院校语文教学对于学生的职业能力培养具有重要作用，所以在语文教学实践过程中，应在满足学科教学要求的基础上，探寻语文在各专业学科间结合点，进而针对备专业学生实施与专业内容相吻合的语文职业能力教育。