师舒

信息化教学模式正处于发展之中，其教学效果吸引着老师们不断地提升自身的教学业务能力，促使信息化教学模式在课堂上不断应用和探索。翻转课堂作为一种颠覆传统教学的模式，重在体现学生的先学和主动学习，为课堂教学提供基础和依据。电子类专业课程对于中职学生来说，理解起来十分困难，传统的教学模式使知识的内化不够深刻。因此，值得我们将基于移动终端的翻转课堂对实际的应用作出探索和研究。

翻转课堂作为一种新型的教学模式在悄然兴起，颠覆了传统的教学模式。它的精髓在于遵循“先学后教，以学定教”的教学理念，将课堂内的时间用于知识的内化和运用，能有效提升教学效果。对于电子类专业教学而言，翻转课堂能否实施？能否为我们的教学带来变革呢？

电子类专业教学特点和翻转必要的分析

电子类专业的特点是理论性很强，学习方式比较单一，学生学习起来枯燥无味，理解起来比较困难，課堂活动具有局限性，很多内容确实只能用讲授的方式来促进学生理解；实践部分的教学偏向于对理论知识的综合运用，入门容易，提高很难。

自主学习复杂的理论知识对于中职学生来说很难，而翻转课堂需要学生课前自主学习老师录制的教学视频，在课堂上，老师需要提供各种教学活动来内化这些理论知识，因此改变传统的单一的课堂活动对老师来说也很难。但是从人才培养目标来看，翻转课堂的实施不仅可以促进学生学习的能力，更加可以培养学生的执行力，深度的课堂活动还可以培养学生之间的团队合作能力。而这些能力在现代企业和现代岗位中起着非常关键的作用。即使实施翻转课堂很难，为了培养出适应社会发展的技能型人才，也促使着我们去努力探索和实践。从教学理论上讲，我们早就应该从“以老师为中心”转变到“以学生为主体”这种理念，从单一化的教学手段转变到信息化的多样化教学手段，从填鸭式的被动学习转变为学生自我的主动学习。而基于信息化教学模式下的翻转课堂正是体现了这些教学理念。尽管我们需要去做大量的专业知识的准备和信息化教学手段的准备，但对于老师来讲，也是对我们教学水平的磨练和提高。因此基于信息化教学环境下的翻转课堂的确值得我们去探索和实践。

翻转课堂的核心与关键

作为一名专业教师，首先必须掌握翻转课堂的核心。实施翻转课堂的关键之一就是学生能在课前按照老师要求进行自主学习。课前如果不学习，课堂上是完全无法实施翻转的。这需要老师精心的设计和准备。为学生提供教学视频吸引学生自主学习，反复学习；设计课前学习目标，布置课前学习任务，为课前学习提供反馈途径；提供相应的教学平台跟踪学生的课前学习情况，更好的以学定教。要促进学生的自学，还应该给予学生课前学习成果展示的机会，激发学生学习的积极性。

实施翻转课堂的关键之二就是课堂活动的设计。课堂活动的目的就是让学生都行动起来，主动去解决问题，提高学习的深度和广度。对于课前学习存在的问题，老师要给予针对性的辅导，并提供达到教学目标的一系列教学活动设计。评价方式最常见的是以小组为单位的捆绑式评价体系，这种方式能够形成组内的相互监督，以及组间的竞争氛围，促进学习互动交流，形成一种自发式的学习。在保证学生基础知识的储备之后，课堂的教学目标在于对知识的内化和运用、创新。教师要有足够的水平进行教学设计。不仅要学生能够积极的参与课堂活动，还要达到既定的教学目标和效果。

信息化教学技术的作用

提高教学的技术必须掌握信息化的教学手段和方法。对于目前主流的云教学，老师们要熟练的运用相应的教学平台，实现师生之间的深度沟通，并学会发布相应的教学资源。熟练运用慕课资源，对现有的优质资源进行二次开发，可以提高我们课前准备的效率。同时要学会利用各种方式录制适合自己的教学资源。这些教学技术的熟练程度，是帮助我们高效教学的关键。

课堂内容体系的把握与设计

对于课程的知识体系的掌握是实施好翻转课堂的重点。以电子技术基础这门课为例，模拟电路知识的理论性很强，但是知识点之间的联系非常紧密，环环相扣；数字电路的理论性相对简单，但是和实践联系起来，却并不容易融会贯通。很多学生对于理论部分的知识看似理解，比如三极管的三种工作状态，他们都能对答如流，可是一涉及到给出三极管的电位，去判断三极管的工作状态，学生却并不能将三极管的内部结构和三种状态联系在一起。甚至去判断三极管在电路中的开关特性，即使熟悉它的三种工作状态，也不能非常直观的理解。数字电路中的555定时器的几种常用的应用学习起来相对容易，但是在实际的电路中的识别和分析，很难做到融汇贯通。因此，无论是理论性强的模电，还是看似简单的数电，都是必须要把知识的应用和内化放在首位，而不仅仅只是理论性的讲解。知识的应用是需要对整个课程的教学目标和教学大纲深刻理解的。对知识体系的掌握，能使每一个独立课程的目标清晰，学习的方向清晰。

实例研究

最根本的把握要把以上几个点落实到翻转课堂的实施中来。以555定时器的应用这一节为例，翻转课堂的课前自学的实施，学生可以通过老师拍摄教学视频来进行自主学习。在课堂上，老师可以请学生上台去讲解它们的电路结构和原理。通过学生自己的讲解，更深刻的理解知识。另外老师给出具体的应用电路，让学生在实际电路中判别出是定时器的哪一种应用，并结合实际电路分析555定时器对电路功能的影响。由此一来，本身仅限于课堂上对555定时器应用的理解为教学目标，进而转变成为了课堂上以分析实际电路为教学目标，真正的实现了知识的内化和升华，提高了教学效率和教学效果。

因此，无论电子类课程的理论性多么强，只要我们掌握了翻转课堂的精髓，努力提高自身的教学技术，并把它应用在实际教学中，一定能够为我们的教学带来意想不到的惊喜。