胡洋

培养生产管理、建设、服务、生产第一线的高素质现代化人才是高等职业学院的首要目的。从當前的高职院校学生发展状况来看，存在着两种不同的现象，一种是高职学生在学习过程中重知识轻技能，另一种是高职学生自身具有非常良好专业化技能，但在服务意识与职业精神上非常欠缺。在高职院校教学模式改革中，要加强职业技能与职业精神两者的融合，大力培养互联网+时代所需要的高素质技术技能型人才。

高职院校职业技能与职业精神培养失衡现状

近些年，各行各业的发展速度较快，因此实物精、动手能力较强的高职应届毕业学生成为当前人才市场的抢手货，市场需求不断增加，但与此同时也渐渐暴露出一些问题。在当前的人才招聘市场上，存在着两种现象，一种是高职院校学生毕业之后找不到自己称心的工作，困扰不已，不满足于当前的各生产一线需要，另一方面，备用人单位不能招聘到称心如意的员工，也因此反映出当前高职学生的就业能力与职业精神发展不符，综合素质较差。

在当前的高职院校教育教学工作中，很多学校都把培养具有专业能力的技术型操作人才当作培养目标和教育目的，很容易让学生将离职院校教育当作谋生教育和求富教育，因此在学习和锻炼上有着强烈的目的性，很多高职院校在教学计划上容易顾此失彼，难以进行综合性教学，在专业强调技术教育的同时难以顾及职业精神培养课程的优化。当前很多高职院校职业精神的教学是通过思修课程进行简要的涉及，因此，无论是高职院校教育者还是学生都习惯性地轻视职业精神的培养，很多教师认为职业精神教育属于思想政治教育，应当交由专业的思想政治理论课承担，并不在专业课程以及实践中引导学生形成正确的职业价值观和职业道德责任感。同时，职业责任能力与其他技能不一样，不需要经过各种各样的考试以及证书来鉴定和证明，因此学生在繁重的学习工作中，普遍会轻视职业精神培养和学习。

高职院校职业技能教育与职业精神培养失衡原因

首先是当前离职院校办学目标的错位。在办学和教学过程中，很多高职院校往往注重学生的职业技能，以提高学生的实际操作能力和理论知识为主，因此在师资设置、课程设置和教学计划的制定中，对职业精神的教育和培养缺乏重视，相关的课程以及资金支持不到位。其次是当前高职院校教育者对市场反应灵敏度不够，过多地把专业成绩和外语成绩作为评判标准。第三是当前职业教育产业化的挑战。当前国家战略部署下高职院校培养人才要注重培养学生的全面发展和综合能力，但是部分高职院校出现了以育人为手段、以获利为目标的异化现象，背离了培养全面发展人的培养目标和根本宗旨。

高职学生职业技能与职业精神相融合的必要性

国家相关政策引导

李克强总理曾在2014年6月召开的全国职业教育工作会议上指出，当前备高级职业教育院校要应该积极转变教学思路，培养一批高素质、高技能的专业型人才，要让受教育者在学习中牢固树立敬业守信、精益求精的职业精神，要把提高高职学生的职业技能和职业精神相融合作为高等院校开展教学工作的主要目标。在当前的离职院校教学过程中，专业性操作和技能训练较为良好，但是在职业教育和职业精神的培养上依然存在着一定的弊端，教育者和受教育者一般重视职业知识学习，忽视了职业道德培育。重视职业技能学习，考取各种职业证书，但是却忘了加强自身的职业精神和职业修养，致使当前绝大部分高职学生的职业精神培养并没有达到应有的高度。因此，当前的高职院校在教学改革过程中，一定要加强职业技能与职业精神的融合。

是当前各行各业人才需求的基本要求

在相关专业调查过程中，备行各业的企业用人标准对于职业技能和职业精神都有一定的要求。绝大多数企业认为，员工的基本素质和职业精神是企业选择人才的直接标准，仅仅重视知识和技能学习的学生无法在当前竞争激烈的人才市场中占据优势，而人才的工作态度和职业精神将会在日后的工作和生活中发挥着举足轻重的作用。对于高职学生来说，只有具备良好的工作态度才能够时刻保持好的精神状态。当前备用人单位更注重应聘者的工作能力、适应能力、沟通能力和反应能力、职业精神罩已成为企业衡量应聘者素质的重要标准。

是当前高职院校办学和发展的新趋势

在当前的高职院校办学以及发展过程中，提高学生的职业技能和职业精神，将会贯穿整个人才培养模式，是根据当前相关政策和市场发展潮流决定的必然方向。高职院校所培养的学生在毕业之后，要走向各行各业的生产一线，不管是生产建设、管理、服务，都要求学生有较强的灵活反应能力和适应能力，能较快速地适应市场和工作，在专业实践与操作训练已基本完备的教学基础之上，高职院校教育者和管理者要注重让学生在教中做、做中学、学中思、思中用，加强学生的创新能力。依据当前学生的职业技能和职业精神发展状况实施教学改革，不断优化课程设计，使毕业生具有更高的就业竞争力。

综合当前的人才市场发展趋势和各大企业用人标准，各离职学院要加强学生职业技能与职业精神相融合培养的教学改革，在大力传授学生理论知识同时加强学生的实践操作能力，提高学生的职业素质，为实现两个一百年的奋斗目标贡献力量。