当下中国大学的一个倾向是，学校正在力促本科学生尽快接触专业，理工专业一些成绩优秀的本科学生更是早早地跻身于由教师牵头的科研课题组。成功的教师也在鼓动本科学生参与到具体的研究工作之中，本科学生发表的论文和承担科研课题的数量，则成了影响学校排名的指标。

自从上世纪90年代高等教育“大众化”以来，大学中各类学生的综合水平、研究能力一直呈退步趋势，这自然是各大学管理者的心病，而让本科学生尽早参与教师主持的科学研究工作便是他们扭转局面最容易选择的方式。这种改良方式，就其诉求来说，并没有什么问题，但总让人感觉到一种“不要输在起跑线上”的情结。一方面院系分割，各树篱墙，甚至以“独立核算”的名义收取使用费;另一方面，实验仪器、设备与行政权力、学术权力结合，总是体现权力优先原则;而那些有幸进入教师课题组的学生自然也是抓重点、“拔尖儿”出来的少数人。机会均等、公共性，共有、共享，这些大学共同体的基本要求则很少体现。

如果说“不要输在起跑线上”是类似改革的动力，那么，“快出成果、快速成才”则是进一步的功利追求。让本科学生早早进入教师的课题组，利用先进的仪器和设备，依照相对成熟的研究路径，他们中的一些人能够很快做出成绩是可以肯定的。但一开始就进入专业细分下的某个具体的研究领域，一味地从事过于具体的工作，这更像是替科研老板打工的科研助理而非接受综合性的教育，是目标明确的工作而非致力于兴趣培养的纯粹学习。……