苟文慧

摘 要：教法和学法二者是统一的，不能进行分割。教法中有学法，学法中体现教法，二者共同处在教学中。新课程标准明确了教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法，从而提升学生的语文素养。为此，通过分析语文教学中教法与学法的关系，意在帮助学生提升整体素质。

关键词：教法；学法；探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.023

教法与学法在语文教学中都是相当重要的。每一名成功的教师都会有自己的一套教学方式，这不仅仅体现着教师教学方法的得当，同时也体现着学生掌握着正确的教学方法。由此可见，教师在选择教学方法之前要吃透教材，领会新课程标准的内容，认识语文课本的特征，对语文教材有整體的把握，并从整体上把握编者编写教材的意图、编排体系，精读全册教材，把握单元组合的规律，然后再根据课文内容的特点，选择教学方法。

下面以阅读教学为例，谈谈在教法和学法方面的探究：

第一阶段，运用自主学习和探究式学习，确立阅读研究的专题，教师明确分工，分清责任，搜集整理资料，认真学习先进的阅读教学理论；在开阔视野的基础上，教师自主质疑，探究深思，发现问题，然后通过搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，使学生获取更多的专业知识和技能，掌握相关的学习方法，从而使得学生各方面都得到良好的发展。教师记录好自己研究中发现的问题，写好反思。

第二阶段，每个人把研究的体会和困惑都贡献出来，在组内进行切磋讨论，合作交流，在探讨中完善阅读方法，解决研究中的问题，共同琢磨出切实可行的方法技巧，然后在班内实践，归纳总结出精当的方法加以推广。……