王丹

摘要：通过幼儿数学学习活动，有助于幼儿获取数学知识，逐步掌握数学技能，提高数学能力，使幼儿形成良好的数学心理品质。开展数学操作活动有助于增强幼儿的操作技能，初步理解数学知识。通过数学活动操作材料的有效投放，帮助幼儿在脑海中构建初步数学概念，也是幼儿获取抽象数学概念的重要基础。数学教育中教师十分重视操作，但是材料投放过程中仍然存在着部分问题，所以笔者在此背景下，分析探索幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略，旨在进一步促进幼儿数学学习活动的有效参与。

关键词：幼儿；数学活动；操作性；学习材料；投放策略

引言

幼儿阶段具有较强的好奇心与探索欲望，通过操作活动有助于增强幼儿的数学知识认知能力，使幼儿在脑海中构建数学知识框架，所以教师应当充分重视幼儿数学活动的有效开展。当前大部分教师能够有效操作，但是在材料投放过程中仍然存在部分问题，所以必须要科学合理的分析材料投放，才能够有效提高数学活动质量。

一、投放动态性材料

由于幼儿的年龄不同，发展水平也有所差距，相同年龄阶段的发展水平也并不是完全相同的，教师应以游戏为主要活动，根据幼儿的多元发展水平提供科学合理的材料，满足每位幼儿的发展需求，根据幼儿的发展情况逐步调整投放材料的投放时间与目标。可以随着数学学习活动的逐步深入由浅入深的投放，培养幼儿多纬度思维能力的材料，使幼儿能够循序渐进的获得数学技能。……