廖水德

摘 要：“义务教育”作为我国一大基础性教育政策，一经推广便在社会各界引起了强烈反响，不少教师与家长认为义务教育的推广不仅保障了学生的学习权利，还为其日后的学习与发展奠定了良好的教育基础。而随着九年义务教育的不断普及，初中教育受到了更多人的关注与重视。尤其是在我国新义务教育法颁布之后，如何有效地提高初中学校的教学管理水平，改善教学模式并全面提升教学质量是许多教师共同研究与分析的主题。因此，在此背景下作者主要从初中学校的管理理念、管理队伍与管理制度这三个方面入手，深入探究如何有效强化初中学校管理，并促进学校的持续发展。

关键词：管理；理念；活力

中图分类号：G637文献标识码：A收稿日期：2018-01-11

在“科教兴国”战略的影响下，我国教育部门具体结合了当今全国各大中小学的发展状况，依法制定了科学的“义务教育”政策，并充分利用各类教育资源，为小学、初中的教育发展提供了巨大帮助。如何有效地提高初中学校教学水平，强化教学管理质量，并促进学校的可持续发展是每一位一线教学者思考与研究的核心所在，本文就基于此展开全面的分析。

一、管理理念——加强“以人为本”与个性化的管理理念

1.坚持“以人为本”的教学管理理念，切实考虑学生的学习需求

教育活动是一种以“人”为核心展开的主观性行为，其出发点与归宿点都是以“人”为中心的。因此，要想加强初中学校管理，最基础的就是要坚持“以人为本”的教学管理理念。什么是“以人为本”的教学管理理念？笔者认为这主要包含两方面的内容：“以人为本”就是要尊重学生，了解学生并加深与学生之间的联系。学生是教育活动的接受者，其在接受到各种教育行为之后的行为、思考模式与心理特征都是教师所要关注的重点。要想更好地提高教学质量，第一，必须尊重学生的学习行为，积极地在课余时间与学生交流、沟通，了解他们的学习需求与发展需要。第二，“以人为本”就是要平等地看待学生，打破教学管理中的教条主义与传统思想，将课堂主导权交至学生手中，由学生担当教育与学习的主人翁，充分考虑学生的学习需求与发展需要，由学生自主引导学习进程，并进一步促进学生创新学习能力的发展。

2.加强学生个性化的管理服务理念

如今，在新时期内“用户思维”是一个重要的概念，其主要是指企业在生产与经营的过程中要充分考虑用户的需求，满足不同用户之间的需要，以此来实现个性化与全面化的发展。同理，在初中教育发展的过程中，我们也可以借鉴这种“用户思维”，积极地从学生的角度出发，满足不同类型学生的学习需求与发展需要，开创出独具地方学校特色的个性化管理路线。具体可以结合当地特色的历史文化，创造出新型的教学模式与教学方法，并更多地关注学习成绩较差的学生，实行“优辅”计划，调动起学生之间的联系与沟通，提高学习中的合作能力与创造力。

二、管理隊伍——激发教师创新教学活力，提升教师整体素质

1.积极激发教师创新教学活力，促进教师间的学习与交流

在管理队伍方面，校管理者应积极关注教师的发展需要，充分了解管理主客体之间的关系与特征，合理地制订并实行管理计划，这样才能取得良好的教学与管理效益。笔者认为针对教师而言，应积极地激发教师创新教学的活力，提升教师队伍的整体素质。在激发教师创新教学活力的过程中，应积极引导教师转变教学思想与教学理念，结合本校教师发展状况，有针对性地聘请教育学专家到校开展“教师培训讲座”，并大力开展教师之间的“教学竞赛”与“学术论坛”活动，以此来促进不同区域之间教师的交流与沟通，实现区域内教师资源的有效调动与管理。

2.加强教师专业知识与教学水平的培训与提高

校管理者要加强教师专业知识与教学水平的培训与提高。教师的专业知识与教学水平会对学生的学习与发展产生直接的影响，其也是校管理与发展中的一大重要因素。因此，笔者建议校管理者定期根据教师的教学与发展状况，开展“教师骨干培训计划”活动，更多地关注青年教师的成长，并加大对教师考核与监督制度的完善与管理，注重教师人文教学素质的培养，有效地实行奖惩激励体制，这样才能更好地为学校的持续发展注入源源不断的动力。

三、管理制度——健全学校管理制度，建立“可持续发展”制度体系

1.积极健全并完善学校管理制度，兼顾人性化保障

从现代化的企业管理经验中，我们可以得知制度是最具效力的管理工具，而就学校的发展而言，制度是强化初中学校管理、促进学校持续发展的重要方式。因此，笔者建议校管理者应积极结合学校实际发展状况，积极健全并完善管理制度，兼顾一定的人性化保障。结合学校实际发展状况制订并完善管理制度是重要的基础所在，我们不能照搬外校成功的管理制度，这样会适得其反，而要根据自己独特的校情，参考成功的管理制度，创造出独具本校特色的管理与发展制度。同时，在管理制度制订完成之后，校管理者应起带头引导作用，积极贯彻执行制度内容，不管是在教学发展方面，还是在成绩考核方面都应一视同仁，并实行奖罚分明，这样才能更好地调动起教师的教学积极性。

2.积极建立科学完善的“可持续发展”制度体系

“可持续发展”制度体系是笔者结合初中学校实际发展状况以及所面临的问题而提出的一个新型制度概念，其主要指的是学校的管理与发展应遵循科学的“可持续发展”思想理念，进一步要求教师在有着高度的专业知识与教学素养的前提下，以学生的学习与发展需求为核心，不仅向学生传授专业的书本课堂知识，更要使其了解并掌握基础的道德思想，并潜移默化地影响至下一代。这种“可持续发展”制度体系更多地强调“可持续发展”思想在学校管理与发展中的具体应用。因此，笔者认为不同类型的学校应根据自身实际的发展状况制订出不同的“可持续发展”制度体系，积极摒弃过去传统的“重结果轻过程”的教学评估体系，借鉴事业单位中人员监督与考核体系，制订出多层面、综合性的教师考核制度与管理监督体系。

总而言之，强化初中学校管理，并不断促进学校持续发展不仅顺应了当今教育发展多元化、科学化与全面化的潮流，更是每一位一线教育工作者应该重视与思考的关键所在。要想更好地全面提高初中学校的管理水平，促进学校的持续发展，首先要正确认识并分析教学发展中所面临的问题与不足，并积极地从教学管理理念、管理队伍与管理制度这三个方面入手，转变教学管理理念，坚持“以人为本”的教学思想，并积极为学生打造个性化的学习模式。其次，在管理队伍方面也要加强对教师队伍的建设与监督，通过有效的奖惩制度来激发教师不断学习与创新的动力，从而提升教师整体素质与水平。最后，在管理制度方面，更要紧跟教学改革的发展步伐，不断学习先进的教学思想与制度体系，根据学校实际的发展状况制订出科学合理的教学制度。

参考文献：

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