林雪清

摘 要：伴随素质教育的不断推进，学校要将更多的关注点落在学生创新能力培养方面，建立健全有效的教学管理机制，激发学生的学习积极性和主观能动性，从而和教师形成有效的互动。文章对小学生创新能力培养现状进行了简要分析，并阐释了小学生纸模绘制资源的开发和利用，最后针对小学生创新能力培养的有效策略展开了讨论，以供参考。

关键词：纸模具；创新能力；教学策略

中图分类号：G613.6文献标识码：A收稿日期：2018-01-05

一、小学生创新能力现状

目前，我国多数小学已经意识到了创新能力培养的重要性，并且也相继开设了部分核心素养教育培训课程，但是依旧受到传统教育的影响，无论是创新意识还是教学内容方面，都存在一定的滞后性，且家长教育方式多数还是沿袭传统的教学理念，造成小学生创新能力培养工作受到限制。

二、小学生纸模绘制资源的开发

在小学教学资源研发的过程中，纸模绘制成为近几年较为新兴的教育热点，主要是纸模涂鸦或者卡片模型，基础材料是厚纸或卡片，借助外界因素将其制造成模型。若是追溯纸模绘制的根源，我国古代的油纸伞、油纸扇等都是纸模的先驱，也成为中国传统工艺品[1]。在现代制作工艺中，不同种类的纸模陆续脱颖而出，包括纸碟、纸杯、纸瓢、纸帽、纸碗、纸盘、纸衣、纸裤等，不仅造型流畅性较好，且操作过程十分简单，十分适宜在小学课堂教学中推广应用。最重要的是，纸模体系不仅具备结构严谨的优势，也以其逼真的造型受到教育工作者的关注。在小学课堂中应用纸模绘制教学，教师引导学生自己动手制作，可锻炼小学生动手动脑的能力，磨练耐性，陶冶情操。不同于塑模和金属模型复杂的浇铸过程，纸模只要通过图纸设计就可以自由地制作出任何类型材料的结合体，这一巨大的自由度是纸模魅力的来源[2]。

三、利用纸模绘制培养学生创新能力的有效教学策略

1.优化科学引导机制

教师要结合学生的综合水平建立健全更加系统化的教学引导机制，从根本上转变教学理念，融合心理学知识，遵循学生的心理发展规律，保护学生的好奇心，并且抓住创新意识的关键，鼓励学生多参与相关活动。教师可以借助研究性教学活动和探究小组等引导学生参入课堂教学中，主要是指导学生形成小组，在统一主题任务下，进行发散思维的创作，利用纸模绘制的教学机制促进学生实现知识和能力的全面进步，也能发挥研究性学习和课外兴趣小组的优势，从根本上提高学生的创新水平。

2.推广科技活动

在小学教学工作开展后，教师要将纸模作为基本的教学媒介体，着重优化并且全面重视对学生个性与创新精神的培养，教师利用不同的科技活动和多种方法保证学生思维的流畅性、灵活性和独特性。也就是说，教师在实际教学机制中，要想提高学生对创新意识的认知水平，实现学生的綜合性发展。在小学教学结构中利用创新能力培养机制，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

教师要保证教学流程和科技活动的新颖程度，借助纸模创作可充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高他们勤于动手、勇于创新的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习非常有利，进而发展学生的综合学习能力。

3.教师要完善教学评价

对于学生创新思维的培养，要建构系统化教学评价，从多元化角度分析学生的基本水平和创新意识，引导学生利用不同的方式解决学习中的问题，教师要对学生的差异化学习表现进行综合评价，借助纸模绘制的成果展示对学生的综合表现予以判定和分析，同时给予学生中肯的建议，保证学生综合学习水平得以优化。另外，教师还可通过将学生的纸模作品进行展示，利用学生互评和学生自评形成更加系统化的评价结果，激发学生的学习主动性和兴趣，确保学生之间形成良性的竞争氛围，一定程度上为独立人格培养工作的全面开展奠定坚实基础。

总而言之，在素质教育工作开展的过程中，教师要引导学生和教师建立良好的互动关系，充分发挥纸模绘制的教学优势，提高学生的创新水平，达到小学生创新能力培养工作的目标，完善创新教学工作效果，也为教学效果的统筹优化奠定坚实基础。

参考文献：

[1]潘 丽.“模具制作”引发的思考--浅谈素质教育中创造力的培养[J].实验教学与仪器，2004（2）：51-52.

[2]邓丽萍.小学体育课堂参与式教学模具菜单化研究[J].运动，2014（22）：112-113，117.