韩妮娜

摘 要：课前检测是在上课之前对学生进行的一种测试，也可称为课前摸底测试，是以了解班级学生学情为目的进行的一种专门的测试。老师通过对部分学生进行预习的检测，就能够充分了解学情，做到心中有数，为调整课堂教学目标提供可靠依据。

关键词：中学；历史；环保；教育

中图分类号：G633.3文献标识码：A收稿日期：2018-01-04

一、课前检测的目的和意义

课前检测，是在上课之前对学生进行的一种测试，也可称为课前摸底测试，是以了解班级学生学情为目的而进行的一种专门的测试。教师通过对部分学生进行预习的检测，就能够充分了解学情，做到心中有数，为调整课堂教学目标提供可靠依据。

二、课前检测的尝试与实施

课前检测是在学生提前一天自主预习、第二天老师上新课之前进行的，以《好事情》一课为例，我谈谈自己是如何思考、尝试与落实的。本课课前检测以试卷的形式进行，结合本节课的主要教学目标设计习题，检测后统计数据，并分析研究哪些知识点学生已经通过预习掌握，哪些知识点需要重点讲解，从而有针对性地调整教学目标。

《好事情》第一課时预设的教学目标有两个，一是认识本课的14个生字，写会“事、情、气、于”4个生字；二是正确、流利地朗读课文。根据这两个目标，我第一次设计的课前检测试卷如下。

《好事情》课前检测卷

班级： 姓名：

一、词语我会认了

尤拉 狼 夹着 断腿 抬起

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

刷碗 医院 厨房 开枪 脑袋

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

二、生字我会写了

shì qing bié yú

（ ） （ ）人 （ ）是

三、课文我会读了

（1）能正确、通顺地朗读课文，无出错。（ ）

（2）出错在3个以下（包括不认识字，字音读错，加字或减字）。（ ）

（3）出错在3个以上，5个以下。（ ）

（4）出错在5个以上。（ ）

第一题主要检测学生对要求会认的14个生字分别掌握得怎么样；第二题是看拼音写生字，检测学生对要求会写的4个生字掌握到了什么程度，存在哪些问题；第三题是检测学生读课文的情况，达到什么层次。在上课之前对20个学生进行检测，根据这一检测分析学生对词语的掌握情况，对教学目标进行微调，有针对性地进行教学。

做了课前检测后，在实际操作中我还发现了一个问题，就是要求会认的字都是以词语的形式呈现的，学生掌握得很好，可是对单独的字，学生不一定能读正确。于是我又对课前检测卷做了改进，将部分词语还原为生字的形式，避免字离开语言环境，识字却有困难的现象。

通过对本课课前检测习题的设计与使用，我觉得课前检测内容的确定一定要有明确的目的性，不能为练而练，不能让检测流于形式。习题的设计要少而精，必须紧扣本课的知识点。避免出现练得热闹但实际效果却不理想的情况。

三、对课前检测的一些思考

课前检测除了对知识进行前测外，还应对“能力、心态”进行前测。知识的测评是最基本的，而能力和心态是能否将这些知识很好地传授给学生的影响因素，同样的知识，对能力和心态不同的人所定目标就不同，应该根据学生的能力和心态再去适当调整目标，只有这样才能把知识教透、教活，也就完整地完成了情感态度价值观的目标任务。学科不同，能力和心态的前测设置也不同，如语文，就可设置一些有关说读写方面的能力测试。心态前测可设置一些学生生活的期望和热爱方面的测试。这个根据课文的内容而定，小到对同桌的建议，大到对自己人生的期望，都可看作是对学生心态的前测。在课前检测中如何落实“能力和心态前测”是我以后应该重点努力和研究的方向。

不断思考、不断实践、不断完善，才能不断进步。今后我将在课前检测部分继续探索，寻找切实有效的检测方式，服务教学，提高课堂教学效率，使教学效果最优化。

参考文献：

[1]鲁调绒.合理设计 把握整体 加强检测——提高小学语文预习作业有效性的思考与实践[J].辽宁教育，2013（9）.

[2]陈海燕.让有效的预习作业成为语文高效课堂的助推剂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.