袁春艳

摘 要：语文比较难学，特别是在写作方面。小学是基础教育阶段，要努力为学生今后的成长与发展打好基础。为了提升语文教学，文章调查研究小学语文学科的学习情况，探讨小学生语文学习品质的相关问题，并提出相应的意见和建议。

关键词：小学语文；調查；兴趣导学；学习品质

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0057-01

一、调查目的

语文比较难学，特别是在写作方面。有的学生对写作没有很好的学科把握，导致在作文学习上产生厌倦情绪，这是语文学科教学中的一大弊端。为了提升语文教学效果，本文采用小组调查方式进行现象探究和总结。

二、方法与步骤

第一，抽取泗水中心校六年级二班学生33人作为调查样本。第二，了解学生对语文的喜厌态度、写作能力和存在困难等方面的情况，并做出分析。第三，选取9名学生进行专项调查，要点为是否主动参与语文课堂教学中的主动提问和问题探究。第四，研究9名学生对语文学科的看法，综合谈话记录做个案分析，探求共性原因。

三、结果分析

（1）学生学习语文的态度（见表1）。

由表1可见，不喜欢语文的占60.6%，喜欢语文的占39.4%。据了解，其中“应付作业”这类学生，基本上是得过且过；“害怕讨厌”这类学生，是基础较差；而“不一定喜欢”这类学生，对于语文学习只是应付了事。

（2）教师应采取的针对性的教学措施。第一，分层施教。即在课堂教学中开展适应并促进不同层次学生发展的教学活动，分层施教是课堂教学中比较难操作的部分。第二，分层评价。这样做既对学优生具有鼓励性，又能够提高中等生、学困生的学习积极性。第三，为学生协作学习架设桥梁。多媒体计算机的交互功能运用，为学生协作学习架设了一座多向交流的桥梁，学生可以在自主学习中“发现——探究——协作——交流——演练——归纳”完成学习任务。第四，为学生创造性的发展提供广阔空间。教师应通过提高学生的灵感来培养其创造性。第五，正视学生语文学习中存在的困难。语文学习存在的困难有很多，教师应注重纠错艺术，切忌不分性质见错就纠，使学生产生心理压力。对阅读有困难的同学，教师要通过集体跟读和朗读，或编入歌曲中演唱，让出错的学生自己发现并改正。第六，探究学生对作文指导方法的需求（见表2）。

表2表明，听作文指导和多写多练分别占36.4%和21.2%，“翻阅《作文》书”和丰富生活分别占18.2%和24.2%。成绩中等的学生有一定的阅读能力，希望以“范文”来开阔视野，模仿写作，而有36.4%的学生希望依靠教师作文指导来提高写作能力。

（3）效果评价。效果评价与分析是对语文教学活动的反馈与定性，主要从四个方面对学生进行评价。一是语文学科成绩评价，以六（二）班语文小考成绩为例，明显看到改变课堂教学模式，采用等级评分制，能够增强学生的自主参与意识，调动学生的积极性和创造性。二是以学生参与课堂行为的主动性和探究性为例，学生由不喜欢语文，到积极主动探究语文的过程，说明学生的自主学习、主动探究能力有了明显提高。三是以学生兴趣爱好特长发展方向来衡量学生的素质。学生们不仅语文学得好，而且对其他学科也产生了浓厚的兴趣。通过对学生参与特长活动进行统计，结果表明，学生人人都参加了一项特长活动，而且一部分学生个性特长得到了较好的发展。事实证明，学生兴趣广泛，思维活跃，参与意识强烈，符合素质教育的目标要求，为将来全面发展打下了基础。四是保护学生的自我评价热情。教师既要学会充满热情地鼓励学生的进步，还要对现象进行及时总结并进行客观描述。

四、讨论与建议

上述调查表明，在语文学习中，学生被动学习现象严重，总是跟着教师的思路走，不能放开自我，大胆创新。为帮助学生解决语文学习中的困难，语文教学应跟上时代的步伐，采取以下途径予以解决：第一，课堂教学要新，教学模式要活。第二，作文的命题要切合实际。第三，要积极沟通、交流师生情感，调控教学双边活动。第四，在语文教学活动中要采用兴趣导学，激发学生的学习兴趣。第五，要培养学生举一反三，触类旁通的能力。第六，要让学生主动走进生活，了解生活，体验生活与学习的乐趣。

参考文献：

[1]纪慧芬.小学生语文原始学习状况差异的调查分析[J].课外语文，2017（05）.

[2]齐文辉.小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009.