张狄青

摘 要：烫画是我国优秀的传统民间艺术，是非物质文化遗产，在农村学校有着非常大的发展前景。乡镇学校可以就地取材，学生了解材料的质地，能够更加合理地利用材料。学生通过国画、素描、毛笔字来学习烫画，既可以传承我国的非物质文化遗产，又可以让学生学习到一技之长，并且可以把传统烫画进行创新。

关键词：小学美术 民间烫画

一、民间烫画艺术走进农村小学美术课堂的意义

（一）传统民间艺术传承与弘扬的重要抓手

烫画是中国传统民间艺术之一，距今已有2000余年历史，是我国的非物质文化遗产之一，保护、传承和发展烫画具有重要的意义。现在的青少年对传统民间艺术的认知日益趋弱，传统民间艺术面临的着传承与弘扬的危机。在学校通过开展烫画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣，不但可以拯救几近失传艺术的问题，更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。

（二）培育小学生核心素养的有效依托

发展民间烫画艺术有着取之不尽的传统文化资源，这些形象生动的民间文化能让教师和学生品味到民族艺术风格和时代风貌。他对于培养学生兴趣爱好，发展学生特长，提高传统审美能力，弘扬中国传统文化，锻炼和提升学生细心、耐心和毅力的优良素质等方面有积极的作用，有利于学生构建健康的精神家园以及健康的人格素养。

（三）农村小学地域特色教学的现实需求

我校是一所地处城郊的农村小学，外来务工人员子女占100%，少数民族学生约占学生总人数的30%，这一生源特色为学校开展多种形式、民族文化交融的教育教学活动提供了大量原生态的资源。同时，农村地域为烫画艺术提供了大量的资源和广阔的空间。为此，我们想充分利用现有办学条件和教学资源等方面的优势，提炼自己的办学理念，重视校园文化的建设，发展烫画艺术课程，促进师生个性发展，有利于打造学校教育品牌，从而形成区别于其他学校鲜明的办学风格和特征。

二、农村小学开展民间烫画艺术的过程

（一）编写校本教材，注重实际效果

笔者通过前期准备，经历教学实践、调研、讨论、现场会、撰写、校稿等环节，完成了拓展性校本教材《烫画》的编写（图1），于2016年春季由余姚市教育局教研室出版并在全市推广应用。根据这本校本教材的教学课程（详见表1），将更加有效地引导、指导学生，满足学生学习的需求，激发学生创作潜能。

（二）结合学生特点，选择适龄学段

烫画的作画工具为电烙铁，其作画时最高温度能达到几百度，因此具有较大的危险性，考虑到低段学生掌控能力较差，于是选择了高段的五、六年级学生开展教学。

（三）注重课堂实效，进行多元评价

《烫画漫画人物》教学片段：

1、欣赏导入，激发兴趣

教师出示示范作品烫画漫画人物（图2至图5），请同学们猜猜图片上的人物是谁。让学生讨论烫画有什么特点？并说说烫画漫画人物作品一般采用的那些表现手法，烫画的作画步骤有哪些，以及运用了怎样的烫画技法？（学生讨论，教师总结。）

【设计意图】采用“观图寻式”的方式使学生逐步了解漫画作品的表现手法及烫画作品的特点、步骤和技法等，有效的激发学生自我创作的欲望，同时对烫画艺术产生浓厚的兴趣。

2、把握要点，主题创作

在了解了漫画人物的一些特征及作品的表现形式，根据烫画步骤第一步上稿，先让学生分组讨论，四人一组，创作水浒英雄人物的漫画造型，并把创作的漫画人物造型用铅笔画在木板上。

【设计意图】采用互动的形式，通过表现漫画人物的教学环节，使枯燥的人物燙画与幽默、夸张的人物线描想结合，既降低了烫画的难度，为接下去的烫做好了图形准备，又加强了学生的互动，使课堂气氛活跃。

3、了解材料，有效教学

教师导语：烫画是利用电烙铁通过控温技巧以及熟练的绘画技艺，在木板材料上作画。接下来我们思考一下，烫画需要把握的“三度”，即温度、力度和速度？（学生讨论，教师总结，重点讲解电烙铁的正确使用。）

接着，教师让学生在练习板上做点、线、面的练习，体验不同温度、力度、速度的效果，了解烙铁笔的运笔方法。（学生练习，教师辅导。）通过一定的练习以后，学生可以在木板上进行烫画。（教师演示，随堂辅导，关注安全。）

【设计意图】师生开展互动讨论，有效练习，是学生熟悉烫画材料的一些性能特点，通过讲授练习方法，让学生了解一些烫画技巧，使教学活动能够顺利开展。

4、作品呈现，多元评价

欣赏优秀作品，让学生评价人物形象是否抓住了对象特征，烫画的运笔是否正确，温度控制是否合适。（教师出示优秀学生作品图6至图9，学生讨论。）

课后，教师将优秀的烫画作品展示在橱窗当中，美术教师里，布置在校园走廊上（效果呈现图10至图12），让同学们一起欣赏，相互评价。

【设计意图】通过多元化评价，让学生运用多种不同的方式展现他们的学习成果，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的自信心和自豪感。

5、知识拓展多元发展，亲近生活激发兴趣

烫画的表现内容非常多样，除了漫画人物外，还有如山水，人物，花鸟，图案，文字等。烫画主要是在竹木材料上作画，而生活中很多物品是由竹木材料制作而成，因此我们可以选择在不同的木质器具上进行烫画，表现不同的内容，为这些生活物品进行装饰美化。课后拓展：学校地处农村，竹木材料容易得到，于是教师和学生一起自己动手制作竹木器具如竹质茶具、木制书签、木梳、镇纸等，然后让学生在这些竹木材料的生活物品上进行烫画，根据设计表现不同内容（学生作品展示图13至图16），既体验了自己动手制作的乐趣，锻炼了学生的动手能力，又装饰了这些生活物品，美化了生活环境，更加激发了学生学习烫画兴趣。

三、农村小学开展民间烫画艺术过程中遇到的问题

（一）安全、纪律教育需要进一步加强关注

烫画作画手法繁琐及复杂，电烙铁需要在高温下才能进行烫画，也需要一定的力量来控制铁笔，稍微不小心还有烫到电源线的危险。小学生生性顽皮，控制能力较差，哪怕是高年段的学生也难免会不小心。加上女生力气较小，胆子又小，难免在学习过程中产生心理障碍，不敢操作，限制了发挥，同时也影响了整个课堂教学效果。所以在今后的教学中，对于安全的关注是重中之重，所有的工具、材料必须在教室指导下，正确使用，同时也要提高学生对于工具的熟练使用，在安全的前提下，能较好的开展烫画的教学课程。

（二）教师的烫画技能有待进一步提高

烫画这一民间艺术，渐渐被人们所遗忘，从事烫画艺术的人更是少之又少。笔者接触烫画一门艺术也只有几年时间，对于烫画的技能也是自己在摸索中前进，缺少培训和大师指导，因此技能上有一定局限性。在教学中常常借用视频等媒介进行辅助教学，教师更需要展示自身的烫画技能，这样的课堂会更加激起学生的求知欲望，同时教师的自我价值也能得到有效体现。所以在今后的教学中，笔者要不断提高烫画技能，使烫画教学手段更加多元化。

（三）学生的绘画技能有待进一步提高

烫画艺术是和国画艺术完美结合的艺术，因此需要学生有较高的国画功底和扎实的素描基础。然而农村小学中的学生相对绘画基础薄弱，要较好的表现烫画的画面效果有一定的难度，虽然笔者在教学中针对学生情况降低了烫画难度，平时教学以线条表现为主。但是这样也局限了烫画的表现形式，很难有更多更好的作品出现。所以在以后的教学中，教师不仅要提高学生的烫画技巧，同时也要加强学生的基本绘画技法训练，做到心到、手到、意到，才能烫出出众的作品。

（四）烫画工具需要进一步改进

烫画作为中国传统的画种，要让它重现独特的风格还有很多路要走，我们不仅要传承，也要去改变，这样才能走得更远。如今我们使用的工具仍然是简单的电烙铁，受到工具的局限，在表现上仍然有一些单一。烫画工具其实还可以改进，例如要完成大块面的云雾或大面积的匀色，可以试用汽油或柴油喷火器;又比如现在已经有电腦控制的烫画机。它能烫制小件物品上的画图，但仅限于很小尺幅和卡通式的画面。由此也可以看到，利用电脑和人工结合的办法，开拓烫画的新路，也有很大的潜能可挖，所以教师在教学中应该边教学，边探究，真正做到技术与时代相适应。

参考文献：

[1] 《中国中小学美术》2008年第4期

[2] 陈卫和主编 《小学美术新课程教学法》

[3] 李学辉 《浅谈本土民族民间美术课堂的现实意义》

（余姚市陆埠镇第二小学 浙江宁波）