刘许燕　王天平

【摘要】目前慕课教学模式并没有取得理想的教学效果。造成慕课教学模式出现困境的病理表现有：一慕课平台的教学效率低，在无任何约束的学习时空，大部分自控能力弱的学习者无法按时完成学习任务，学习效率差，甚至学习没有效率；二慕课教学效果差，慕课教学仅仅停留于教授学习者知识，无法有效培养学习者的情感、态度与价值观。分析造成慕课教学模式的病理，突破慕课教学模式劣势的路径：以个性化教学观念引领慕课教学、切实提升教师的慕课教学技术水平、大力提升慕课课程的吸引力、激发慕课学习者的学习动力、发挥慕课教学评价的诊断功能。

【关键词】慕课教学 现实困境 病理 路径

【中图分类号】G642.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0032-03

自慕课被应用于教育行业之后，带来了很多教学问题。慕课教学的方式主要是直接使用课程资源包，导致慕课教学模式的效果偏低。一是慕课课程疏于对知识进行还原、表述不清楚、呈现方式不恰当等使慕课教学举步维艰[1]。二是在教学过程中，师生缺乏情感的交流，慕课教学几乎是教师在线上自导自演的独角戏，无法看到学生对教学的反应。因此，本文尝试探索造成慕课教学有效性偏低的病理，然后从慕课教学本身出发，进一步提升慕课教学的有效性。

一、慕课教学模式的现实困境的表现

慕课自从被引入到中国教育，它就在各大高校掀起了巨浪。但是由于是外来物，慕课在教学中呈现出“水土不服”，要想使它在中国这块土地上生根发芽，枝繁叶茂，实现它的真正价值实属不易。……