赵国英

摘 要 《课标》在第一学段阅读目标中明确提出 “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。儿童诗是儿童文学体裁中的一种重要作品，阅读儿童诗可以开拓思维，发展语言，陶冶性情，但在小学低年级语文课本中，只有零星的作品出现。笔者认为可以通过儿童诗群文阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，培养想象力，美化语言。

关键词 小学低段儿童 诗群文阅读 教学初探

中图分类号：G633.34 文献标识码：A

1感受童诗之趣

美国诗人弗罗斯特说：“读起来很愉快，读后使自己变得聪明，那就是诗。”儿童诗所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等，都符合儿童的年龄特征。题材也很广泛，日月星辰、风霜雨雪、花草树木、虫鱼鸟兽、妙趣横生的儿童生活都可以入诗。但要儿童对儿童诗有兴趣，诗本身就应具有足够吸引儿童的趣味。前苏联作家马尔夏克根据自己对儿童的了解，他认为“孩子们从小就爱诗的，而充满趣味的儿童诗最能激发学生阅读的兴趣。

1.1童真之趣

金波说：“情趣在儿童诗中像一位亲切的、幽默的、快乐的向导”。很多儿童诗都是站在儿童的视角，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别是以儿童的心灵去想事物，描绘的是儿童那天真无邪的生活。在儿童诗里有“温馨的爱”，有“文明的阳光”，有“爱国主义的光芒”，例如蓝天的《为啥我没跑第一》、圣野的《捉迷藏》、林良的《你几岁》等，还原了儿童生活场景，让人感到分外亲切，具有浓郁的現场感，孩子们在阅读在儿童诗中也会深深地爱上它。……