李得香

摘 要 随着经济的发展，机器人制作已经进入到广大青少年的生活中。而以乐高机器人为代表的机器人教育更是行业中的领航代表。本文以乐高机器人教育为例，通过分析乐高品牌的教育理念以及其设定的课程内容，从青少年早期生长发育特点入手，并结合机器人教育自身所具有的特点，来分析青少年应用机器人教育的适宜问题。

关键词 机器人 中学生 乐高 适宜性

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

世界著名玩具制造商乐高公司的教育专家以及美国塔夫茨大学、卡内基梅隆大学的教育专家经过多年的研究和实践编写而成的乐高课程在欧美国家广受欢迎。将“玩具”与“教具”相结合更能激发玩家们的趣味性，同时该产品也更加注重体验的重要性，注重人与机器人玩具的相互交流。以机器人为活动教具的教育形式也应运而生。

1乐高的教育理念

乐高有其自身的教育理念，它提倡“玩中学”的理念，旨在培养学生的动手能力以及对自然科学、数理、人文、信息技术方面的兴趣。为此，乐高将学习过程分为联系、构建、反思和延续四个循序渐进的过程。

2从中学生的发展特点分析

乐高机器人从年龄上来看，主要分为儿童和青少年。那么在使用乐高玩具进行教学的过程中，首先应该从了解和认识学生的生理、心理特点、行为习惯开始。根据皮亚杰的认知发展理论，7岁儿童可以根据经验去思考解决问题，可以借助操作工具来帮助思考问题，能够理解可逆性、守恒性等概念。……