周媛媛 李松 韩熙 翟雯航 李新宝

摘 要 学风问题作为学校建设和发展的重要环节，起着引导、规范、激励师生的作用，它不仅是学校自身办学思想、教育质量、管理水平和综合实力的重要标志，也是学生的思想品质、学习精神和综合素质的体现。六十六年来，华水人秉承“勤奋严谨、求实创新”的校训，从严治校，从严执教，我校学风建设取得了可喜成绩，“华水品牌”的人才培养质量受到社会各界特别是水利水电行业的广泛赞誉。但是，也要清醒地看到，在新的形势下，我们面临新的复杂的情况，在学风建设中也有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。

关键词 大学生 学风长效机制 研究

中图分类号：G613.8 文献标识码：A

1不良学风的影响因素

1.1社会层面的影响影响

在我国经济快速发展的同时也引发了诸多问题多元价值观的交互碰撞、社会道德信仰体系的缺失以及教育体制的弊端等原因也在冲击着大学校园，使大学精神在表现出与时代精神相协调的积极的一面的同时，存在着弱化人文精神的倾向。有的学生追求金钱至上，享乐第一的价值观，认为“与其辛苦读书，不如抓紧挣钱”或者“不如快乐享受”，以及“平时不努力学习，考前想方设法过关”等观念，导致浮躁、功利、散漫等学风的病理现象。

1.2学校层面的影响因素

学校层面的影响因素主要表现为专业设置不合理和规章制度的有待进一步完善和修订。比如专业的课程安排存在理论课多、实践课少，必修课多、选修课少以及课时短等不合理现象，另外教学内容脱离实际的现象也有存在，理论不能很好的联系实际，学生不能完全用自己所学到的理论知识去解决现实生活中的实际问题，直接导致学生对专业强烈不满，打消学生学习的积极性，进而使学生丧失学习动力。

1.3家庭层面的影响因素

家庭是人生的第一所学校，家风作为一种言传身教的力量影响着世世代代。一个家庭的氛围如果是融洽的，家庭风气也是积极向上的，学生所受到的感染也是积极的。反之，若一个家庭如果不重视家庭建设，不注重家庭、不注重家教、不注重家风，那么势必会对孩子的未来、认知等造成理解偏差，对学习产生直接影响。

1.4教师层面的影响因素

教师对学生优良学风的形成影响至关重要。教师是教育的推动者、原动力，是学生学习活动的指导者。教师的言传身教、教师的知识、科研及创新能力，治学态度，课堂教学方法与手段以及教师对学生的要求均会影响学生的学习态度。

1.5学生自身的影响因素

学生是学风建设的主体，是优良学风形成的内因。通过调查问卷分析，目前由学生自身原因导致学风较差的原因有如下几种：一是理想信念缺失，学习动力不足，这部分学生往往在经历过高压的高中阶段以后，考上大学后顿时失去了努力方向；二是学习动机功利，学习风气浮躁；三是学习方法不适应，学习心态消极；四是学习纪律观念淡薄，自我约束力差。

2构建高校优良学风长效机制的途径探索

2.1完善学风建设制度

加强学风建设是提高高校办学质量的基础，也是实现培养学生目标的重要手段。因此，各高校应该首先从制度上着手完善学风建设制度，以保障学风建设全面展开。第一，建立教学质量监控体系。第二，建立全方位、全过程的学风立体监控机制，加强对全校课堂教学、课堂出勤、早晚自习、毕业设计等过程的检查、督导。第三，构建有效的学风预警机制。重点关注因迷恋网络游戏、恋爱等而荒废学业的学生，建立此类学生特殊档案，并将学业警示通知及时传达给学生及其家长，加强学校、学生、家长之间的多方沟通与协作。第四，建立科学规范的学风激励机制。

2.2规范大学新生入学教育

新生入学教育是大学生进入大学后的第一堂课，也是大学学风建设工作的开端，能否为学生的大学生活学习开个好头，使其顺利完成角色转变，适应大学生活的学习，乃至形成优良的学风，系统、有效的新生入学教育有着至关重要的作用。因此，在大学生入校之处，各二级学院应高度重视，系统部署，深化细节，开展形式新颖的入学教育活动。第一，要加强三观教育，通过校史校情教育使学生对校内专家、学者以及杰出校友产生崇敬之情，端正学习态度；第二，通过开展专业教育和职业生涯规划教育，使找准自身定位，明确学习目标；第三，通过丰富多彩的大学适应性教育，使其顺利完成从高中生到大学生角色转变，适应新的学习方式。

2.3创建优良党风引领学风

在推进全面从严治党进程中自觉提高标准，从严治校、从严治教、从严治学，充分发挥学校基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用；要以优良的党风正校风、促教风、带学风。更要充分发挥学生党员的先锋模范带头作用，发挥学生党支部的战斗堡垒作用，比如设立“党员示范岗”，在班级、宿舍、学习活动中，明示党员身份，增强学生党员的先进性和责任感；结成帮扶对子，一对一进行辅导，把党员的引领作用落实在日常生活中，扩大党员在学风建设中的影响力，構建一个团结向上、学风优良的班集体。

2.4严肃考风考纪，严把毕业质量关

采取切实有效的措施加强考风建设， 以考风促学风建设。一是利用各种宣传阵地营造舆论氛围，加强诚信教育，教育学生诚信做人、诚信应试。二是通过学校教务处、各学院形成合力严抓考试管理工作，特别是各学院主动作为、狠抓落实，确保从源头上抓好考风考纪工作。三是严肃处理考场违纪和作弊行为，对作弊行为务必严惩，绝不含糊。四是坚持教学质量常态化监控，严把毕业关。

2.5全员育人、合力育人

学校应从校党委领导、院系教师、思想政治理论课教师、辅导员、班导师通力配合，从不同维度对学生进行思想教育，突出理想信念教育，树立典型，以榜样模范的示范性从正面引导学生，培养学生的主动学习意识、提高思想认识，以思想带学风。

学风建设是一项系统工程， 是学校学生教育管理工作的基础，涉及面广， 必须充分发挥学校、教师、家庭和学生等多方面的力量，上下联动，形成“齐抓共管、合力育人”的氛围，方可有效改进学风问题，推动我校学风建设的良性开展，进一步促进我校大学生的健康发展和成长成才，切实提高我校的品牌力和核心竞争力，早日建设成为水利电力特色优势突出、工科理科基础雄厚、多学科协调发展的高水平教学研究型大学！

参考文献

[1] 陈飞，涂丽云.五位一体：加强一般本科院校学风建设的路径选择[J].沈阳工程学院学报，2013（03）：395-397.

[2] 舍娜莉，梁芷铭.浅谈高校学风建设存在的问题与对策[J].教育与职业，2015（06）.

[3] 赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010（18）：178.